6 《芣苢》《插秧歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

6《芣苢》《插秧歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》

2.教學(xué)年級和班級：高一語文

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過《芣苢》的朗讀和《插秧歌》的賞析，提升學(xué)生的文言文閱讀技巧。

2.激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的意境美，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，了解古代農(nóng)耕文化，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學(xué)情分析高一學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們對文言文的學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時也面臨一定的挑戰(zhàn)。從知識層面來看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識別基本的文言文句式和詞性，但對于古詩詞的鑒賞和理解能力還有待提高?！镀]苢》和《插秧歌》這兩首詩，雖然篇幅不長，但其中蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法較為豐富，對學(xué)生來說是一個很好的提升機會。

在能力方面，高一學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料和小組討論來解決問題。然而，他們在獨立思考和批判性思維方面還有待加強，尤其是在面對古詩詞這類具有較強文化背景的文學(xué)作品時，往往難以深入理解其內(nèi)涵。

從素質(zhì)方面來看，高一學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)有較高的熱情。但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在一定的不足，這可能會影響他們對《芣苢》和《插秧歌》的學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面，高一學(xué)生正處于青春期，課堂紀律和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。良好的課堂紀律有助于營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，而自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則有助于學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音頻播放設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、古詩詞鑒賞資料庫、在線詩詞解析工具。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、課堂討論卡片、文言文朗讀示范音頻。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》的背景知識、作者生平及詩歌特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《芣苢》和《插秧歌》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《芣苢》中‘采采芣苢’的意象有何象征意義？”、“《插秧歌》中描繪的農(nóng)耕生活反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的背景和特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與農(nóng)耕文化相關(guān)的視頻，引出《芣苢》和《插秧歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的修辭手法、意象運用等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解《芣苢》中的重章疊句和《插秧歌》中的比興手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的情感表達和藝術(shù)特色。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌中的知識點，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》或《插秧歌》的鑒賞文章，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與農(nóng)耕文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《芣苢》和《插秧歌》作為中國古代詩歌的佳作，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代農(nóng)耕文化資料：介紹中國古代農(nóng)耕生活的習(xí)俗、農(nóng)具、農(nóng)事活動等，幫助學(xué)生了解《插秧歌》所描繪的農(nóng)耕場景。

（2）古詩詞鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括詩歌的意境、意象、語言風(fēng)格等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）作者生平及創(chuàng)作背景：介紹《芣苢》和《插秧歌》的作者及其生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和情感表達。

（4）同名詩歌比較：搜集與《芣苢》和《插秧歌》同名或類似題材的詩歌，進行對比分析，讓學(xué)生了解不同詩人對同一題材的不同表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-閱讀與《芣苢》和《插秧歌》作者相關(guān)的其他詩歌作品，如《詩經(jīng)》中的其他篇章，以及唐代詩人杜甫、白居易等人的詩作。

-閱讀古代農(nóng)事詩歌，如《農(nóng)事》、《憫農(nóng)》等，了解古代農(nóng)耕文化在不同詩人筆下的表現(xiàn)。

（2）實踐活動：

-組織學(xué)生參觀農(nóng)田、農(nóng)具博物館等，親身體驗農(nóng)耕生活，加深對《插秧歌》的理解。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）小組研究：

-以小組為單位，選擇與《芣苢》和《插秧歌》相關(guān)的主題進行深入研究，如“古代農(nóng)耕文化的變遷”、“古詩詞中的自然意象”等。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的知識講解。

（4）創(chuàng)作實踐：

-鼓勵學(xué)生模仿《芣苢》和《插秧歌》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過多媒體展示詩歌的背景、作者生平，以及利用音頻播放詩歌朗誦，這些方法都收到了不錯的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，對于詩歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解詩歌的修辭手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了詩歌情感的傳達，這導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩歌的感悟不夠深入。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種策略激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。不過，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或者缺乏自信，沒有充分表達自己的觀點。這就需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。但是，也有個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較隨意，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在詩歌的鑒賞能力上有了很大的提高，對于詩歌的背景知識也有了更深入的了解。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于詩歌中的一些難點，我在講解時可能還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。此外，課堂時間的分配上，我也感覺有些不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能花費的時間過多，而有些環(huán)節(jié)又顯得倉促。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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