第9課 20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第9課20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活教學內(nèi)容本課為2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活教材中的第9課，主要內(nèi)容包括20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活的變遷。具體涉及以下幾個方面：1.兩次世界大戰(zhàn)對經(jīng)濟與生活的影響；2.冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟格局與生活方式；3.20世紀后半葉的經(jīng)濟全球化與生活變革。通過學習，使學生了解20世紀以來人類經(jīng)濟與生活的重大事件及其影響。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念、全球意識和時代觀念。學生將通過分析20世紀以來經(jīng)濟與生活的變遷，理解社會發(fā)展的歷史規(guī)律，培養(yǎng)對經(jīng)濟全球化趨勢的敏感性，增強面對未來挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力。同時，通過探究不同時期的經(jīng)濟與生活方式，提升學生的歷史思維能力，培養(yǎng)他們的文化自覺和批判性思維。學情分析高二學生正處于世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對歷史學科的學習興趣較高，具備一定的歷史知識儲備。在知識方面，學生對近代以來世界歷史有一定的了解，但對20世紀以來人類經(jīng)濟與生活的具體變遷掌握不夠深入。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但獨立思考和批判性思維仍需加強。在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識和探究精神，但面對復雜的經(jīng)濟與社會現(xiàn)象時，往往缺乏全局視角和深層次的理解。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解。此外，學生對于歷史事件的記憶和理解往往停留在表面，缺乏對歷史發(fā)展規(guī)律的把握。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計需注重以下方面：

1.通過引導學生自主探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.通過案例分析和小組討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合歷史與現(xiàn)實，引導學生思考歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的全球意識和時代觀念。

4.通過多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

5.注重培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維，使他們在面對復雜問題時能夠提出獨到見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《經(jīng)濟與社會生活》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如20世紀以來經(jīng)濟變革的圖片集、經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表、相關(guān)歷史事件的視頻片段等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并準備一些桌椅以便學生進行小組活動。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段20世紀以來經(jīng)濟與生活變遷的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中的變化。

2.提出問題：視頻中展示了哪些經(jīng)濟與生活的變遷？這些變遷對人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

3.學生回答：學生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.兩次世界大戰(zhàn)對經(jīng)濟與生活的影響

-講解第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)對全球經(jīng)濟格局的影響。

-分析戰(zhàn)爭對人們生活方式的改變，如戰(zhàn)爭時期的物資短缺、人口流動等。

-用時：5分鐘

2.冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟格局與生活方式

-介紹冷戰(zhàn)時期兩大陣營的經(jīng)濟體系及其特點。

-分析冷戰(zhàn)時期人們的生活方式，如冷戰(zhàn)對科技發(fā)展、文化交流等方面的影響。

-用時：5分鐘

3.20世紀后半葉的經(jīng)濟全球化與生活變革

-講解經(jīng)濟全球化的概念和特征。

-分析經(jīng)濟全球化對各國經(jīng)濟與生活的影響，如跨國公司的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及等。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-20世紀以來，經(jīng)濟與生活發(fā)生了哪些重大變遷？

-這些變遷對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？

-你認為未來經(jīng)濟與生活將如何發(fā)展？

2.學生展示：每組選派一名代表進行展示，其他小組進行點評。

3.教師總結(jié)：針對學生的展示，教師進行點評和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：20世紀以來，經(jīng)濟與生活的變遷有哪些共同特點？

2.學生回答：學生根據(jù)所學知識回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在20世紀以來，哪些因素推動了經(jīng)濟與生活的變遷？

2.學生回答：學生結(jié)合所學知識回答問題，教師引導學生進行思考。

3.教師總結(jié)：教師針對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)歷史發(fā)展規(guī)律。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：在學習本節(jié)課內(nèi)容的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？

2.學生回答：學生分享自己的學習經(jīng)驗，教師引導學生總結(jié)學習方法。

3.教師總結(jié)：教師強調(diào)學習歷史的重要性，以及如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)20世紀以來經(jīng)濟與生活的變遷及其影響。

2.布置作業(yè)：要求學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于“20世紀以來經(jīng)濟與生活變遷”的短文，字數(shù)不限。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

2.教學過程中，教師通過提問、討論等方式，引導學生積極思考，提高學生的歷史思維能力。

3.教學過程注重核心素養(yǎng)能力的拓展，引導學生關(guān)注歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的全球意識和時代觀念。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內(nèi)容的完整性和教學效果的顯著性。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《世界經(jīng)濟史》：介紹世界經(jīng)濟的演變過程，特別是20世紀以來的重要經(jīng)濟事件和理論。

2.《20世紀以來的生活變遷》：探討20世紀以來人類生活方式的變革，包括科技發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)、文化習俗等方面。

3.《經(jīng)濟全球化與國際貿(mào)易》：分析經(jīng)濟全球化的背景、過程和影響，以及國際貿(mào)易規(guī)則的變化。

4.《冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系》：研究冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，包括美蘇兩極對峙、東西方關(guān)系等。

5.《中國改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展》：探討中國改革開放以來的經(jīng)濟成就、發(fā)展模式和政策調(diào)整。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以進一步研究20世紀以來某個特定國家的經(jīng)濟發(fā)展歷程，如美國、日本、德國等，分析其經(jīng)濟崛起的原因和影響。

2.探究20世紀以來某個特定時期的經(jīng)濟政策，如羅斯福新政、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等，分析其政策背景、實施效果和影響。

3.學生可以嘗試分析20世紀以來經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響，探討發(fā)展中國家如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。

4.研究環(huán)境問題與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，分析可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在20世紀以來的實踐和挑戰(zhàn)。

5.探究信息技術(shù)革命對經(jīng)濟與生活的影響，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，分析其對未來經(jīng)濟與生活可能產(chǎn)生的變革。

三、實踐活動

1.組織學生進行小組討論，分析20世紀以來某個經(jīng)濟領(lǐng)域的重大事件，如石油危機、互聯(lián)網(wǎng)泡沫等，探討其對經(jīng)濟與生活的影響。

2.學生可以參觀當?shù)氐慕?jīng)濟博物館或歷史展覽，了解經(jīng)濟與生活的變遷，并撰寫觀后感。

3.鼓勵學生參與經(jīng)濟模擬活動，如股票市場模擬、國際貿(mào)易談判等，提高他們的經(jīng)濟意識和實踐能力。

4.學生可以設(shè)計一個關(guān)于未來經(jīng)濟與生活發(fā)展趨勢的報告，結(jié)合所學知識和個人見解，進行展示和討論。

四、課后作業(yè)

1.每位學生選擇一本拓展閱讀材料，撰寫讀書筆記，分享自己的學習心得。

2.學生撰寫一篇關(guān)于20世紀以來經(jīng)濟與生活變遷的論文，結(jié)合所學知識和個人研究，提出自己的觀點。

3.學生設(shè)計一個關(guān)于未來經(jīng)濟與生活發(fā)展趨勢的模型或方案，并進行口頭或書面匯報。板書設(shè)計①20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活變遷

-經(jīng)濟全球化

-冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟格局

-兩次世界大戰(zhàn)的影響

-20世紀后半葉的經(jīng)濟變革

②經(jīng)濟全球化

-概念：全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟活動日益緊密聯(lián)系在一起

-特征：跨國公司的發(fā)展、國際貿(mào)易的增長、資本流動的國際化

③冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟格局

-兩極對峙：美國和蘇聯(lián)

-經(jīng)濟體系：資本主義和社會主義

-影響力：冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展的影響

④兩次世界大戰(zhàn)的影響

-第一次世界大戰(zhàn)：經(jīng)濟衰退、社會動蕩、國際秩序重組

-第二次世界大戰(zhàn)：全球性沖突、戰(zhàn)后經(jīng)濟重建、國際格局變化

⑤20世紀后半葉的經(jīng)濟變革

-科技革命：信息技術(shù)、生物技術(shù)等的發(fā)展

-經(jīng)濟增長：發(fā)達國家和新興經(jīng)濟體的崛起

-生活變革：消費模式、生活方式的改變教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是“20世紀以來人類的經(jīng)濟與生活”，這個話題本身就挺吸引人的。我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式，同學們的注意力很快就集中起來了，他們對于視頻中的那些變遷都挺感興趣的。

在講授新課的過程中，我盡量把重點放在了經(jīng)濟全球化的概念和特征上，還有冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟格局和兩次世界大戰(zhàn)對經(jīng)濟的影響。我發(fā)現(xiàn)同學們對這些內(nèi)容挺感興趣的，他們在討論的時候也能提出一些有深度的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟格局時，有的同學對于資本主義和社會主義這兩種經(jīng)濟體系的具體運作方式還是不太清楚。這里我可能需要更詳細地解釋一下，或者可以準備一些相關(guān)的案例來幫助他們理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，同學們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些小組討論的時候，討論氛圍不夠熱烈，可能是因為他們對某些話題不太熟悉，或者不太敢發(fā)表自己的意見。所以，在未來的教學中，我可能會嘗試更多的互動方式，比如角色扮演、辯論等，來激發(fā)學生的參與熱情。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，希望能夠引導學生進行深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學回答問題時還是比較拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，給予他們更多的表達機會。

當然，也有一些不足之處