第三單元第14課《物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫》-說課稿　2023-2024學年浙教版（2023）初中信息技術(shù)七年級下冊

第三單元第14課《物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫》-說課稿2023—2024學年浙教版（2023）初中信息技術(shù)七年級下冊一、教材分析

《物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫》是浙教版初中信息技術(shù)七年級下冊第三單元第14課的內(nèi)容。本節(jié)課通過引導學生學習如何編寫程序，了解物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理，培養(yǎng)學生的編程思維和動手能力。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學生掌握基本的編程技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點，

①掌握物聯(lián)系統(tǒng)原型程序編寫的基本步驟和方法；

②理解并運用編程語言中的基本語法和函數(shù)，實現(xiàn)簡單物聯(lián)系統(tǒng)功能的編程。

2.教學難點，

①理解物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理，將實際需求轉(zhuǎn)化為程序邏輯；

②解決編程過程中遇到的邏輯錯誤和運行時問題，提高問題解決能力；

③在編寫程序時，培養(yǎng)學生的代碼規(guī)范意識和調(diào)試技能，確保程序的可讀性和可維護性。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機實驗室，編程軟件（如Scratch、Python等），物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)板（如Arduino、ESP8266等）。

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-信息化資源：物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學視頻、案例庫、編程教程。

-教學手段：多媒體投影儀，實物演示物聯(lián)網(wǎng)設備，編程軟件操作演示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生了解物聯(lián)系統(tǒng)的基本概念和常見設備。

設計預習問題：圍繞物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“物聯(lián)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)如何傳輸？”、“程序編寫需要考慮哪些因素？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過平臺查看學生提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物聯(lián)系統(tǒng)的工作原理和程序編寫的初步概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示物聯(lián)網(wǎng)在實際生活中的應用案例，如智能家居系統(tǒng)，引出物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解程序編寫的步驟，包括硬件配置、編程環(huán)境搭建、代碼編寫等，并結(jié)合實例講解。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生分組討論如何實現(xiàn)一個簡單的物聯(lián)系統(tǒng)功能，如溫度傳感器數(shù)據(jù)讀取。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如編程語法問題或程序調(diào)試問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如編程中的邏輯關(guān)系。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試編寫簡單的程序，如使用Scratch進行物聯(lián)系統(tǒng)原型編程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討不同編程語言的優(yōu)缺點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解程序編寫的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編程技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫，掌握編程技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一個簡單的溫度監(jiān)測程序。

提供拓展資源：提供與物聯(lián)系統(tǒng)相關(guān)的拓展資源，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動態(tài)、編程挑戰(zhàn)題等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出代碼中的錯誤和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究物聯(lián)網(wǎng)在特定領(lǐng)域的應用。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的物聯(lián)系統(tǒng)原型的程序編寫知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握物聯(lián)系統(tǒng)原型的基本概念、工作原理以及程序編寫的基本步驟。具體包括：

-物聯(lián)系統(tǒng)的定義、組成和特點；

-常見的物聯(lián)設備及其功能；

-編程語言的基本語法和函數(shù)；

-物聯(lián)系統(tǒng)原型程序編寫的步驟和方法。

2.技能提升方面

本節(jié)課旨在提升學生的以下技能：

-編程能力：學生能夠運用所學編程語言編寫簡單的物聯(lián)系統(tǒng)原型程序，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、處理和傳輸?shù)裙δ埽?/p>

-問題解決能力：學生在遇到編程問題時，能夠通過查閱資料、討論交流等方式，逐步解決問題；

-團隊合作能力：在小組討論和合作中，學生能夠分工合作，共同完成任務，提高團隊合作能力；

-創(chuàng)新能力：學生在設計物聯(lián)系統(tǒng)原型時，能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.思維發(fā)展方面

通過本節(jié)課的學習，學生的以下思維能力得到鍛煉：

-系統(tǒng)思維能力：學生能夠從整體上理解物聯(lián)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力；

-抽象思維能力：學生在編程過程中，需要將實際問題抽象為程序邏輯，提高抽象思維能力；

-創(chuàng)新思維能力：學生在設計物聯(lián)系統(tǒng)原型時，需要不斷嘗試和改進，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.學習興趣方面

本節(jié)課通過實際案例和實踐活動，激發(fā)學生對物聯(lián)系統(tǒng)和編程的興趣，具體表現(xiàn)在：

-學生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動了解相關(guān)知識和技能；

-學生在學習過程中，能夠積極參與課堂討論和實踐活動，提高學習積極性；

-學生在學習后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，提高學習成就感。

5.綜合素養(yǎng)方面

本節(jié)課的學習有助于學生提升以下綜合素質(zhì)：

-信息素養(yǎng)：學生能夠掌握信息檢索、分析、處理和利用的能力；

-信息技術(shù)素養(yǎng)：學生能夠運用信息技術(shù)解決實際問題的能力；

-創(chuàng)新素養(yǎng)：學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

-合作素養(yǎng)：學生能夠在團隊中有效溝通、協(xié)作，共同完成任務。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向的教學模式：本節(jié)課采用實踐導向的教學模式，通過實際操作和案例分析，讓學生在動手實踐中學習編程知識，提高學習興趣和實際應用能力。

2.互動式教學策略：課堂中運用互動式教學策略，鼓勵學生提問、討論，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.學生編程基礎(chǔ)參差不齊：由于學生來自不同的學校，編程基礎(chǔ)存在較大差異，部分學生在理解編程概念和語法上存在困難。

2.理論與實踐結(jié)合不夠緊密：在教學中，有時過于強調(diào)理論知識的講解，而忽視了實踐操作的重要性，導致學生難以將所學知識應用于實際問題。

3.教學評價方式單一：主要依賴學生的作業(yè)和期末考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.分層教學：針對學生編程基礎(chǔ)的不同，實施分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習方案，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.強化實踐教學：增加實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生在老師的指導下完成編程任務，通過實際操作加深對編程概念的理解，提高編程技能。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，全面評估學生的學習成果，激發(fā)學生的學習動力。

4.加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問，老師要及時給予解答和指導，營造一個積極、互動的課堂氛圍。

5.整合校內(nèi)外資源：與校外企業(yè)合作，為學生提供實習和實訓機會，讓學生在實踐中提升自己的編程能力，增強就業(yè)競爭力。

6.定期反思與調(diào)整：定期對教學過程進行反思和總結(jié)，根據(jù)學生的反饋和實際表現(xiàn)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保教學效果。八、板書設計

1.物聯(lián)系統(tǒng)基本概念

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