Unit 3 My teachers（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3Myteachers（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊的Unit3Myteachers。本單元主要圍繞介紹老師和同學展開，內(nèi)容包括：學習關于老師和同學的英文詞匯和句型，如teacher、student、English、Chinese等；通過聽、說、讀、寫等活動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流；培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習關于老師和同學的詞匯和句型，學生能夠提升英語語言表達能力，增強對英語國家文化背景的了解。同時，通過參與課堂活動，學生能夠鍛煉思維能力，學會在真實情境中運用英語進行交流。此外，通過自主學習與合作學習，學生將提高學習策略，增強對英語學習的興趣和自信。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，這一年齡段的學生正處于從幼兒園向小學過渡的關鍵時期，他們的認知水平和語言能力都在快速發(fā)展。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和模仿簡單的英語單詞和句型。然而，由于年級較低，學生的詞匯量有限，對于較復雜的語法結構理解尚淺。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行基本的日常對話，但寫作能力相對較弱，往往無法正確運用所學詞匯進行書面表達。此外，學生的思維品質(zhì)正在形成中，他們在理解和運用英語時，可能缺乏邏輯性和條理性。

從素質(zhì)角度來看，三年級學生通常活潑好動，好奇心強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在課堂紀律意識不強、參與課堂活動積極性不高的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要注重詞匯的直觀性和趣味性，以吸引學生的注意力。其次，教學活動應設計得既豐富又具有挑戰(zhàn)性，以滿足不同層次學生的學習需求。此外，教師還需加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂參與度，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習和發(fā)展。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動形象地講解，幫助學生理解和記憶關于老師和同學的英文詞匯和句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生在模擬的場景中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

3.小組合作學習法：鼓勵學生分組討論，互相學習，共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動英語教學軟件，提供練習和游戲，提高學生的學習積極性和參與度。

3.實物教具：使用卡片、圖片等實物教具，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯，增強教學效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“介紹老師和同學”的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你的老師有哪些特點？”、“你最喜歡的同學是誰？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于老師和同學的英文詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“介紹老師和同學”的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示老師的圖片或視頻，引出“Myteachers”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解關于老師和同學的英文詞匯和句型，如“teacher”、“student”、“English”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己老師的趣事，通過角色扮演模擬課堂情景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗英語在實際情境中的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

-實踐活動法：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新詞匯和句型，掌握介紹老師和同學的基本技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以“介紹老師和同學”為主題的作業(yè)，如寫一篇短文介紹自己的老師。

-提供拓展資源：提供與英語老師相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于老師和同學的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教師相關詞匯和短語：

-Headmaster校長

-Vice-principal副校長

-Principal女校長

-Dean院長

-Professor教授

-Teacher老師

-Professorassistant助教

-Tutor導師

-Lecturer講師

-Teacher'sassistant助教

（2）學生相關詞匯和短語：

-Student學生

-Pupil小學生

-Juniorstudent初中生

-Seniorstudent高中生

-Freshman大一新生

-Sophomore大二學生

-Junior大三學生

-Senior大四學生

-Graduate畢業(yè)

-Alumni校友

（3）課堂活動相關詞匯和短語：

-Class課堂

-Lesson課程

-Subject科目

-Homework作業(yè)

-Test考試

-Quiz小測驗

-Exam考試

-Assignment作業(yè)

-Project項目

-Presentation演示

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-教師可以引導學生通過制作單詞卡片，將上述詞匯和短語進行分類記憶，如按照職業(yè)分類、按照年級分類等。

-學生可以通過閱讀英語繪本或故事書，增加詞匯量，并在閱讀過程中學習到更多與教師和學生相關的詞匯。

（2）句子拓展：

-教師可以設計一系列關于介紹老師和同學的句子，如：“Myteacherisverykind.”（我的老師非常和藹。）、“MyteacherteachesusEnglish.”（我的老師教我們英語。）、“Myteacherhasalotofexperience.”（我的老師有很多經(jīng)驗。）

-學生可以通過角色扮演，用所學句子進行對話練習，提高口語表達能力。

（3）寫作拓展：

-教師可以布置一篇關于介紹老師和同學的寫作任務，如：“Myfavoriteteacheris…”（我最喜歡的老師是……），要求學生運用所學詞匯和短語，描述自己的老師。

-學生可以通過查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的教師職業(yè)特點，為自己的寫作提供更多素材。

（4）口語拓展：

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己與老師之間的有趣故事，提高學生的口語表達能力。

-學生可以嘗試用英語給老師寫一封信，表達對老師的感激之情。

（5）文化拓展：

-教師可以介紹不同國家和地區(qū)的教師節(jié)，讓學生了解不同文化背景下對教師的尊重和關愛。

-學生可以了解自己國家的教師職業(yè)發(fā)展歷程，增強民族自豪感。

（6）活動拓展：

-教師可以組織學生舉辦“我最喜歡的老師”評選活動，讓學生在活動中學會欣賞和尊重他人。

-學生可以邀請自己的老師參加學校舉辦的英語角活動，增進師生之間的交流。七、板書設計①本文重點知識點：

-教師職業(yè)詞匯：teacher,principal,vice-principal,headmaster,professor,assistant,tutor,lecturer

-學生職業(yè)詞匯：student,pupil,juniorstudent,seniorstudent,freshman,sophomore,junior,senior,graduate,alumni

-課堂活動詞匯：class,lesson,subject,homework,test,quiz,exam,assignment,project,presentation

②重點詞匯：

-teacher：老師，教育工作者

-student：學生，學習者

-English：英語，國際通用語言

-Chinese：中文，我國的官方語言

-kind：和藹的，友好的

-experience：經(jīng)驗，經(jīng)歷

③重點句子：

-Myteacherisverykind.

-MyteacherteachesusEnglish.

-Ilikemyteacherverymuch.

-Sheisagoodteacher.

-Welearnalotfromher.八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit3Myteachers，通過這節(jié)課的教學，我有一些反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如情景教學法、小組合作學習法等。我發(fā)現(xiàn)，情景教學法能夠讓學生在真實的語境中更好地理解和運用所學詞匯和句型。比如，我在課堂上模擬了一個教室的場景，讓學生們扮演不同的角色，進行角色扮演，這樣他們就能更加直觀地感受到英語的實際應用。而小組合作學習法則能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在分組討論的時候，我注意到學生們積極參與，互相幫助，這讓我很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生可能在小組合作中過于依賴同伴，自己的參與度不夠。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們在小組討論中提出自己的觀點。

在教學策略上，我注重了詞匯和句型的反復練習，通過不同的練習形式，如聽寫、口語練習、角色扮演等，讓學生們在實踐中掌握知識。但我也意識到，有些學生可能在學習過程中感到枯燥，缺乏興趣。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些趣味性的活動，比如英語歌曲、小故事等，以激發(fā)學生的學習興趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學生可能在課堂上注意力不集中，容易分心。為了解決這個問題，我會在課堂上設計一些互動環(huán)