Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《高中英語人教版（2019）必修第二冊》Unit1CulturalHeritage的聽力與口語練習(xí)。內(nèi)容包括對文化遺產(chǎn)的介紹、保護(hù)意義以及不同文化背景下的文化遺產(chǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的聽力部分要求學(xué)生理解并回答與文化遺產(chǎn)相關(guān)的問題，這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的語法、詞匯和句型有著緊密聯(lián)系?？谡Z部分則要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)和語言運(yùn)用素養(yǎng)。學(xué)生將通過聽力練習(xí)，加深對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理解，提升跨文化交際能力?？谡Z活動中，學(xué)生將運(yùn)用英語表達(dá)對文化遺產(chǎn)的看法，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力和批判性思維能力。同時，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識，提高文化自覺性。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語句子和對話。然而，由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)背景、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，因此在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識方面：學(xué)生對英語語法和詞匯有一定的掌握，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行基礎(chǔ)的閱讀和寫作。但在聽力理解方面，由于缺乏足夠的聽力訓(xùn)練，部分學(xué)生對較快的英語口語和聽力材料理解困難。

2.能力方面：學(xué)生的英語口語表達(dá)能力普遍較弱，缺乏自信。在聽力練習(xí)中，學(xué)生往往難以抓住關(guān)鍵信息，導(dǎo)致理解不全面。此外，學(xué)生在口語交流中缺乏靈活性，難以根據(jù)語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言調(diào)整。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識較為片面，缺乏對多元文化的理解和尊重。在課堂參與度上，部分學(xué)生存在消極情緒，對學(xué)習(xí)缺乏熱情。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在分心、不認(rèn)真聽講等問題。在課后，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自覺性和主動性有待提高。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在聽力理解方面存在困難，影響了他們對文化遺產(chǎn)的全面認(rèn)識。其次，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不足，使得他們在實(shí)際交流中難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，學(xué)生的文化理解和尊重意識不足，可能導(dǎo)致他們在面對多元文化時產(chǎn)生誤解和偏見。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)語境的聽力任務(wù)和角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)英語聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，分組討論文化遺產(chǎn)的保護(hù)和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.結(jié)合講授法，系統(tǒng)講解文化遺產(chǎn)的相關(guān)背景知識，為學(xué)生的理解和討論奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示世界各地的文化遺產(chǎn)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.運(yùn)用在線聽力平臺提供多樣化的聽力材料，提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)互動練習(xí)，如在線討論區(qū)和作業(yè)提交系統(tǒng)，提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性和效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示世界文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、埃菲斯古城等，引導(dǎo)學(xué)生討論這些遺產(chǎn)的歷史背景和文化價值。

-提問：“你們知道這些地方為什么被稱為世界文化遺產(chǎn)嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“CulturalHeritage”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護(hù)意義。

-通過多媒體展示不同類型的文化遺產(chǎn)，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解其特點(diǎn)。

-講解聽力技巧，如預(yù)測、抓關(guān)鍵詞、注意語調(diào)變化等，為學(xué)生接下來的聽力練習(xí)做準(zhǔn)備。

-播放聽力材料，讓學(xué)生聽取關(guān)于文化遺產(chǎn)的介紹，教師實(shí)時提問，檢查學(xué)生的理解情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游向游客介紹文化遺產(chǎn)。

-教師提供一些關(guān)鍵詞和短語，幫助學(xué)生準(zhǔn)備對話內(nèi)容。

-分組練習(xí)后，各小組展示，教師點(diǎn)評并給予反饋。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)生回答關(guān)于文化遺產(chǎn)的問題，教師提供答案并解釋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護(hù)意識。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于文化遺產(chǎn)的知識？”

-學(xué)生回答，教師補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，查找自己感興趣的文化遺產(chǎn)，制作一份小報(bào)告，包括圖片、文字和自己的觀點(diǎn)。

-報(bào)告要求：A4紙，手寫或電子版均可，下周課堂分享。

-提醒學(xué)生注意報(bào)告的格式和內(nèi)容要求，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)的圖片和視頻資料：收集世界各地的文化遺產(chǎn)圖片和視頻，如故宮、金字塔、泰姬陵等，用于課堂展示和討論。

-文化遺產(chǎn)的相關(guān)書籍和文章：推薦一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的書籍和文章，如《世界文化遺產(chǎn)名錄》、《文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理》等，供學(xué)生課后閱讀。

-在線文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫：介紹一些在線文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，如聯(lián)合國教科文組織的世界遺產(chǎn)中心、中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，提供豐富的文化遺產(chǎn)信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步了解文化遺產(chǎn)的歷史、文化背景和藝術(shù)價值。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史遺跡等，親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力。

-開展文化遺產(chǎn)主題的寫作活動，讓學(xué)生以日記、報(bào)告或故事的形式，記錄自己的參觀體驗(yàn)和感悟。

-通過角色扮演、辯論賽等形式，讓學(xué)生就文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿者活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高他們的社會責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)文化遺產(chǎn)主題的課堂項(xiàng)目，如制作文化遺產(chǎn)地圖、設(shè)計(jì)文化遺產(chǎn)宣傳冊等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

-組織學(xué)生參加文化遺產(chǎn)知識競賽，激發(fā)他們對文化遺產(chǎn)的興趣，提高他們的知識水平。

-邀請文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的最新研究成果和保護(hù)現(xiàn)狀。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注文化遺產(chǎn)相關(guān)的新聞和動態(tài)，拓寬學(xué)生的視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-CulturalHeritage

-Historicalsignificance

-Culturalvalue

-Conservationandprotection

-WorldHeritageSites

②重點(diǎn)詞匯：

-heritage:遺產(chǎn)

-significance:重要性

-value:價值

-conservation:保護(hù)

-WorldHeritageSites:世界遺產(chǎn)

③重點(diǎn)句子：

-Culturalheritageisthelegacyofpastgenerations,whichispasseddowntothepresentandfuturegenerations.

-Theconservationofculturalheritageisessentialforthesurvivalofhumancivilization.

-WorldHeritageSitesareplacesofoutstandinguniversalvalue,recognizedbyUNESCO.教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以“CulturalHeritage”為主題，通過多種教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識。在回顧教學(xué)過程時，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，直觀地展示了世界各地的文化遺產(chǎn)，這讓學(xué)生們對文化遺產(chǎn)有了初步的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在視覺上感受到文化遺產(chǎn)的魅力。但同時，我也意識到，圖片和視頻雖然生動，但可能無法完全代替學(xué)生親自體驗(yàn)的機(jī)會。因此，在今后的教學(xué)中，我會更多地鼓勵學(xué)生走出課堂，去實(shí)地參觀和感受文化遺產(chǎn)。

其次，在講授新知的過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠讓學(xué)生在解決問題的同時，自然而然地運(yùn)用所學(xué)知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對任務(wù)時顯得有些迷茫，不知道如何下手。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們明確任務(wù)要求，提高他們的任務(wù)完成能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和聽力練習(xí)，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。在角色扮演中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但部分學(xué)生的口語表達(dá)還不夠流暢。這讓我思考，如何更好地幫助學(xué)生提高口語水平?；蛟S，我們可以通過增加口語練習(xí)的機(jī)會，或者邀請外教進(jìn)行口語指導(dǎo)，來幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于文化遺產(chǎn)的重要性有了更深入的理解，但他們對文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施了