24司馬光 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24司馬光說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，通過了解司馬光的生平事跡，感受他勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中“名人故事”這一單元內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些名人故事，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過學(xué)習(xí)《司馬光》了解人物品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語言描述人物特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的積累，他們能夠認(rèn)讀生字詞，理解簡(jiǎn)單的句子，對(duì)課文有一定的閱讀興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些名人故事，對(duì)了解人物事跡有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史人物的故事尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的合作意識(shí)和探究能力，能夠通過小組討論、合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、視頻等方式獲取信息；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作，需要教師提供多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文方面可能存在一定的困難，尤其是對(duì)古代詞匯和句式結(jié)構(gòu)的不熟悉。此外，對(duì)于人物品質(zhì)的把握，學(xué)生可能難以從字里行間準(zhǔn)確捕捉，需要教師引導(dǎo)他們通過細(xì)節(jié)描寫來感知人物形象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)故事情節(jié)的不熟悉而影響對(duì)人物品質(zhì)的理解，教師需要通過講解和討論幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，以生動(dòng)形象的語言講解司馬光的生平事跡，幫助學(xué)生理解人物品質(zhì)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物品質(zhì)展開討論，通過小組合作，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演司馬光，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物品質(zhì)的理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示司馬光的形象和故事背景。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)歷史書籍或故事，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放司馬光的雕像或相關(guān)歷史圖片，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這是誰嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“這位就是我國歷史上著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家——司馬光。”

3.教師宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，了解司馬光的生平事跡，感受他的勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)的品質(zhì)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課文，圈出生字詞，借助字典或課本注釋理解詞義。

2.學(xué)生思考：課文中有哪些句子描寫了司馬光的品質(zhì)？

3.學(xué)生嘗試用自己的話概括司馬光的品質(zhì)。

三、課堂討論

1.教師提問：“同學(xué)們，課文中哪些地方最能體現(xiàn)司馬光的品質(zhì)？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)司馬光的品質(zhì)：勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)。

四、深入探究

1.教師提問：“司馬光為什么能成為歷史上著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家？”

2.學(xué)生思考，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答。

3.教師總結(jié)：司馬光之所以能取得如此成就，離不開他勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)的品質(zhì)。

五、拓展延伸

1.教師提問：“同學(xué)們，除了課文中的品質(zhì)，你認(rèn)為司馬光還有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們要向司馬光學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)？

六、總結(jié)全文

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家覺得司馬光是一個(gè)怎樣的人？”

2.學(xué)生總結(jié)：司馬光是一個(gè)勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)的人。

3.教師強(qiáng)調(diào)：“司馬光的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像他一樣，成為一個(gè)有品質(zhì)的人?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于司馬光品質(zhì)的短文，不少于300字。

2.學(xué)生收集關(guān)于司馬光的其他事跡，下節(jié)課分享。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《司馬光》，了解了司馬光的生平事跡和品質(zhì)。”

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，努力培養(yǎng)自己的品質(zhì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，如“光”、“鑒”、“奮”等，并能理解其基本含義。

-學(xué)生掌握了司馬光的生平事跡，了解了他勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠通過課文中的描述，分析司馬光在歷史學(xué)上的成就，認(rèn)識(shí)到勤奮和堅(jiān)持對(duì)于個(gè)人成長的重要性。

2.過程與方法：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀和思考的能力，學(xué)會(huì)了如何通過字典和注釋理解生詞。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

-通過角色扮演，學(xué)生體驗(yàn)了人物的心理狀態(tài)，加深了對(duì)人物品質(zhì)的理解，提高了情感體驗(yàn)和角色扮演的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解司馬光的事跡后，產(chǎn)生了對(duì)這位歷史人物的敬佩之情，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到勤奮和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

-學(xué)生在分享和討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、包容不同的觀點(diǎn)，形成了良好的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺抉R光的品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，如在學(xué)習(xí)上更加勤奮刻苦，遇到困難時(shí)勇于思考，敢于嘗試解決問題。

-學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)了觀察和思考周圍的人事物，努力成為一個(gè)有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

-學(xué)生通過課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了對(duì)司馬光和古代文化知識(shí)的了解，提高了文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的基本信息：北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家

-司馬光的品質(zhì)：勤奮好學(xué)、善于思考、敢于行動(dòng)

-司馬光的成就：編纂《資治通鑒》

②關(guān)鍵