第2課 深情地呼喚 深切地懷念-周總理你在哪里（說課稿）九年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第2課深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里（說課稿）九年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、教材分析

本課選自統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊(cè)，課文以詩歌的形式表達(dá)了對(duì)周總理的深情呼喚和深切懷念。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以領(lǐng)略到詩歌的韻律美和情感表達(dá)，同時(shí)加深對(duì)周總理偉大人格和崇高精神的了解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解詩歌《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》的主題思想和情感內(nèi)涵。

2.分析詩歌的意象和修辭手法，體會(huì)詩歌的韻律美。

難點(diǎn)：

1.詩歌情感表達(dá)的深度理解，尤其是對(duì)周總理人格魅力的感悟。

2.詩歌中象征手法的運(yùn)用及其對(duì)情感表達(dá)的強(qiáng)化作用。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.采用朗讀和角色扮演等方法，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受詩歌的美。

4.對(duì)象征手法進(jìn)行詳細(xì)講解，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握其運(yùn)用技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊(cè)教材，包括課文《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的周總理歷史圖片、詩歌朗讀音頻、相關(guān)歷史事件視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆、投影儀等，以便進(jìn)行課堂筆記和多媒體展示。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首表達(dá)深情呼喚和深切懷念的詩歌——《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》。這首詩以獨(dú)特的藝術(shù)形式，展現(xiàn)了周總理的高尚品質(zhì)和偉大精神。那么，這首詩是如何表達(dá)對(duì)周總理的懷念的呢？今天，就讓我們一起來探究這首詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵。

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和語氣，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）自由朗讀詩歌。

（教師）讀完后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這首詩歌的整體感受。

（學(xué)生）分享自己的感受。

三、詩歌分析

（一）主題思想

1.詩歌的主題思想是什么？

（教師）這首詩歌的主題思想是對(duì)周總理的深情呼喚和深切懷念。

2.請(qǐng)大家找出詩歌中表達(dá)主題思想的關(guān)鍵詞句。

（學(xué)生）如：“周總理，你在哪里”、“親愛的總理”、“我們的好總理”等。

3.分析這些關(guān)鍵詞句是如何體現(xiàn)主題思想的。

（學(xué)生）這些關(guān)鍵詞句直接呼喚周總理的名字，表達(dá)了對(duì)他的深深懷念和崇敬之情。

（二）情感表達(dá)

1.詩歌是如何表達(dá)對(duì)周總理的懷念之情的？

（教師）詩歌通過比喻、擬人等修辭手法，將周總理的形象與自然景物相結(jié)合，表達(dá)了對(duì)他的懷念之情。

2.請(qǐng)大家找出詩歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生）如：“你的名字刻在我的心坎上”運(yùn)用了比喻，將周總理的名字與心坎聯(lián)系在一起，形象地表達(dá)了對(duì)他的記憶深刻。

3.詩歌中還有哪些句子也體現(xiàn)了對(duì)周總理的懷念之情？

（學(xué)生）如：“你是我們的好總理”、“你的笑容如陽光”等，通過具體的事例和形象的比喻，表達(dá)了對(duì)周總理的懷念和敬仰。

（三）詩歌結(jié)構(gòu)

1.請(qǐng)大家分析這首詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（教師）這首詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的整體。

2.詩歌的前三節(jié)和最后兩節(jié)有什么聯(lián)系？

（學(xué)生）前三節(jié)分別描述了周總理在不同場景下的形象，最后兩節(jié)則是對(duì)這些形象的總結(jié)和懷念。

四、情感體驗(yàn)

（教師）同學(xué)們，這首詩歌讓我們感受到了周總理的偉大品質(zhì)和崇高精神。那么，我們?nèi)绾螌⑦@些情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，向周總理學(xué)習(xí)呢？

（學(xué)生）分享自己的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》這首詩歌，了解了對(duì)周總理的懷念之情。希望大家能夠?qū)⑦@些情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，向周總理學(xué)習(xí)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家課后再次朗讀這首詩歌，感受其韻律美。

2.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)周總理的敬佩之情以及如何向他學(xué)習(xí)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《周恩來傳》：通過閱讀這本傳記，學(xué)生可以更全面地了解周總理的生平事跡和思想理念，加深對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。

-《周總理的往事》：收錄了周總理生前的一些小故事，以更加生動(dòng)的方式展現(xiàn)周總理的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

-《人民萬歲》：這本詩集收錄了周總理的一些詩作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受周總理的文學(xué)才華和愛國情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行收集周總理的照片、視頻資料，制作成小型的展覽或報(bào)告，與同學(xué)們分享。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討周總理在不同歷史時(shí)期的作用和影響，以及他的思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，了解中國近現(xiàn)代史上的重要事件，思考周總理在這些事件中的作用和貢獻(xiàn)。

-開展模擬歷史人物的演講活動(dòng)，讓學(xué)生扮演周總理或其他歷史人物，通過演講的形式展現(xiàn)歷史人物的風(fēng)采和思想。

-設(shè)計(jì)以周總理為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，表達(dá)對(duì)周總理的敬仰之情。七、板書設(shè)計(jì)

①

-詩歌標(biāo)題：《深情地呼喚深切地懷念——周總理，你在哪里》

-作者：Unknown

-詩歌類型：抒情詩

②

-主題思想：對(duì)周總理的深情呼喚和深切懷念

-關(guān)鍵詞句：周總理、呼喚、懷念、好總理、笑容如陽光

③

-意象與修辭：

-意象：周總理的形象、自然景物、歷史事件

-修辭：比喻、擬人、排比、設(shè)問