人教版二年級下冊語文全冊教案

章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和【在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”中要圖文結(jié)合,引導學生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩獨特的音韻美和2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢師：春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古【學生是學習的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流？（【根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽兒,溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,？）1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考,全讀對的同桌3、讀文：指名分段讀課文,注意讀準字音。(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺）(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重,帶(3)筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力,教師2、學生練習書寫,互相評價打等級?！疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進一步感受漢字的？（？（2、學生練習書寫,組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本,運用“移情”？）【給學生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,關(guān)注不同學生的個性差3、每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷,他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天,熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們,一個寧靜的夜晚,小猴的百合花開了,小兔的牽牛花開了,小鹿的玫瑰花開了,所有的醒過來呀!他們跑遍了森林的每一個角落,收集了各種各樣的花兒,陣陣的歌聲,一襲襲的花香,飄啊,飄啊,終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中,熊爺爺醒了。？（1、讀讀。學生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的()的嗓音的世界嫩綠的()天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行,也可以與下面的“展示臺”或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓《雷鋒叔叔,你在哪里》這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻贊“照吧,照吧！我的水很清很清,像一面明【朗讀訓練既是理解語言的有效手段,也是增強語感學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”【讓學生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫“唱吧,唱吧！我的琴聲很美很美,正好為你清脆)的鏡子()的杜鵑花的身影)的鏡子)的果子()的山谷的歌聲)的果子以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生學寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范,但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣,但是他在哪里呢？（板書課題,指導書寫“鋒、叔”【采用多種形式復現(xiàn)生字,促進學生多種感官【多角度、多層次、多方法的朗讀,學生獲得了初彎彎的長長的晶瑩的()蒙蒙的溫暖的鮮艷的()師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上,引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了？（【挖掘文本的潛在資源,通過各種實踐活動進一步【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn),激發(fā)了他們義、毛澤東思想,忠于人民,忠于黨,在平凡的崗位,甘做一顆永不生銹的螺絲釘,把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去,表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹立一天,雷鋒冒雨去沈陽,路上,看見一位婦女背著一個這篇記敘文情節(jié)簡單,貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱【多次與文本的直接對話,奠定了學生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的【適時想象,啟發(fā)學生和薔薇花對話,引導他們走進教材,走近薩沙,利于學生真切體會薩常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙和鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力,還應地開放在春天的陽光下,無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的我竟發(fā)現(xiàn)了不遠處的薔薇花。在午后的陽光里,我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我這篇兒童故事是一篇略讀課文,篇幅很長,和本單元的其他課文相比,修飾語少,抒情也少,卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有面實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話,又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語【再次默讀啟發(fā)思考,體會卡羅爾和小貓之間,待間【教師讓學生在感悟了文本內(nèi)容,領(lǐng)略了作者語言各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛,實在按耐不住,充1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導學生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,提高搜集整理信學生多層次、多種形式反復地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的課前分析：這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。？（？（【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決,（第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較？（？（？（的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流,經(jīng)常舉辦高水準的音樂會。國父紀念館成為市民戶外課前分析：這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章,課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非感情地朗讀課文,這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝？（1、教師引讀句子：五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了4、師：五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現(xiàn)語我們像兩條小泥鰍,在人縫里鉆來鉆去,好容易才擠到前面。一紅一青,像活的龍一般,仿佛隨時都會飛上天空。每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師,船尾有一名舵手,十名劃槳者分列兩邊。青隊是青衫、青褲、青頭巾,一聲鑼響,青、紅兩條龍舟離開水面,飛奔向前。咚！咚！咚！—江上,鼓聲陣陣,水花點點。岸上,掌聲雷動,你擠我擁。在震天動地的歡呼聲中,兩條龍生多層次、多種形式反復地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式【抓住重點詞語深入思考,適時想象,使學生感文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘結(jié)尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感腰傣之分。建國前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的？（()立交橋彩虹燈光【語文學習的過程是生活的過程,是生命成長的過感的畫面極大激發(fā)了學生對夜景的喜愛,情不自禁地情感流露會讓他們更主動地融入課下橫要長；豎要寫在豎中線上,要挺直,以支撐全字。“奪”撇捺要左右伸展,將下邊的日壇、月壇和陶然亭、紫竹院、龍?zhí)逗裙珗@,有雍和宮、白云觀、牛街清真寺、大鐘有什么了不起！敢和我較量嗎？”差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手（）（）（）2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進伊林娜的情緒變化順勢展開,教師要引導學生邊想邊做,在讀中感悟,在讀中反思,深刻《郵票齒孔的故事》是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引悟到發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。進《畫風》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實,主要講三文中體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相有感情地朗讀課文,？（【順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文,不僅能較②反復讀句子,說說自己讀懂了什么。4、指導朗讀：小朋友說【用情境式的游戲指導書寫,更利于激發(fā)學生書寫明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動二年級的孩子對郵票并不陌生,但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學生搜集課文,2、合作學習交流識字方法,互相檢查、指一位先生一位（）一臺（）一臺()一張一張一把一把()本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“仍、便”二字可以與“【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生,有的孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種用火箭來實現(xiàn)人類飛向宇宙的理想,并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把早的宇航員萬戶,把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”？（？（？（沒有一個人知道,它從某個地方飛來,我將去尋找風箏,但風是從什麼地方來的,事。文章較長,識字量較大,字音不易讀準,字形也較復雜,要注意調(diào)動學生識字的積極性,讓學生借助拼音和上下文自主識字,并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文【針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學生深刻感悟到“小林愛思考”【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級學生用自己的語言簡要茅以升七歲那年的元宵節(jié),他們家買了很多燈籠,有圓形的,方形的,還有兩個棱柱形的走葉,蠟燭點燃以后,熱氣往上沖,使風葉轉(zhuǎn)動,帶動輪子旋轉(zhuǎn)起來,輪子四周的紙人和紙馬也？（其實這只是一個范例,教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果課前分析：本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上,二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合優(yōu)勢,引導學生從觀察入手,把觀察與說話結(jié)合起來,感悟詩句所描繪的畫面,初步體會詩實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到說理解,說體驗,在學生之間的互動互補中,感悟詩句,走進詩人的情感世界,讀書的過程變等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方鶯,飛翔的白鷺是動景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動靜相間,和諧完美。這明快開朗景色雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,溝通學生的學習與生活,遵循學生的()了。19最大的“書”識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)？（3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導學生交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)（識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導學生交流識字經(jīng)題,及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況？）？）引導學生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問題。如閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機1、創(chuàng)境激趣：同學們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦？如果你在野外迷了路,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了,大家非常著急。你們想辦？（？；野外：離居民點較遠的地方。5、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北這項訓練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標點不同。目的在這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背的全方位鏈接,進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習<最大的“書”>,引導學生采？（課前分析：《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎親切真實、心理描寫細致感人。相信通過閱讀,學生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運動在學生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上,教師提示：在慈愛寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得一位國王要選擇繼承人,于是發(fā)給國中每個孩子一?；ǚN,誰能種出最美麗的花就選誰原來,孩子們得到的花種都已經(jīng)被蒸過,根本不會發(fā)芽。這次測試不是為了發(fā)現(xiàn)最好的？（（尊重學生的基礎(chǔ),落實識字教學,提高語文學習的實效。教學中根據(jù)學生地朗讀實踐,搭建了一個的平臺。學生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中,交流、互動,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對學生進行思想教育,培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良現(xiàn)代的家庭獨生子女居多,學生通過閱讀,在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把如果你見到一件自己非常喜歡的玩具,你會怎樣做呢學生談話）而今天我們來共同？（以組織學生進行表演,以再現(xiàn)當時的情景,加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和（結(jié)合課文內(nèi)容,抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利晚上下班的時候,天色尚未黑。經(jīng)過輸液大廳時,看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出小坑、小石子,輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男我走出醫(yī)院大門,卻忍不住又回頭看他們一眼,看到了至今令我難忘的一幕：只見那男耳后,又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng),然后端詳了老人兩秒鐘,似乎滿意了,又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊,幾乎忘了身處何處。起風了么？有風沙吹進了見過青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后,見過中年的父母亦步亦趨地跟在可愛的容顏,深情地牽動她皺折的衣領(lǐng)——像呵護我們親親這項練習由六個AABB式的疊詞組成,而且每個詞都個石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶?！傲怀Ｊ且砸粋€小故事來說明一個深刻的道理,是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此1、談話激趣：同學們,今天我又要給大家介紹？（教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在有個年輕人為貧所困,便向一位老者請教。老者問："你為什么失意呢？"年輕人說:"我總是這樣窮。""你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。""年輕又不能當飯吃。"年輕人說。老者一笑："那么,給你一萬元,讓你癱瘓在床,你干嗎？""不干。""把全世界的財富都給你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎？""我都死了,要全世界的財富干富,又怎能說自己窮呢？"的因素不是事件本身,而是個人的信念。所以,許多在現(xiàn)實中遭遇挫折的人,往往認為"自己倒霉","想不通",這些其實都是本人的片面認識和解釋,正是這種認識才產(chǎn)生了情緒的概而言之,任何事情都不是絕對的,就看你怎么去對理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因為……所以……”（通過交流,挖掘人物的精神,讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭”的口號,闡明了社會列寧在晚年患了腦溢血癥,但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全太陽越升越高,到斯莫爾尼宮開會和辦事的人真多,有工人,有士兵,有農(nóng)民,還有學生。洛個故事講給大家聽？通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的是怎樣做得？理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答,展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這他想些什么？指導朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導言,生動引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑??？（寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點,"我"寫得小一些,"鳥"應稍微寫大一些。抓住的問題,應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出實現(xiàn)真實的對話,讓學生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗,進而與課文內(nèi)容入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學生的觀點如何,教師都要引導學生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明相關(guān)的句子,體會文中表達的感情。同進可以追問：的想法?？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學進行學中,在引導學生充分交流,發(fā)展自己理解的基本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游①出投影,內(nèi)容是課文第一幅插圖,即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美奶認為那么多星星亂動,根本數(shù)不清,張衡認為星星之間的星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像點,女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多【教學流程與設(shè)計意圖】電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家