11 衣食住行的變化（說課稿）-蘇教版科學(xué)一年級上冊

11衣食住行的變化（說課稿）-蘇教版科學(xué)一年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“11衣食住行的變化”為主題，結(jié)合蘇教版科學(xué)一年級上冊教材，通過觀察、比較、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中衣、食、住、行等方面的變化。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；觀察實(shí)物，認(rèn)識變化；小組合作，探究原因；總結(jié)歸納，拓展延伸。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)展給生活帶來的便利，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、關(guān)注生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)方面，通過觀察和比較生活中的變化，提升學(xué)生的觀察能力和探究能力。人文素養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受科技發(fā)展帶來的便利，培養(yǎng)對生活的熱愛和對科學(xué)的興趣。同時(shí)，通過小組合作，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.觀察和識別生活中衣、食、住、行等方面的變化。

2.認(rèn)識科技發(fā)展對生活帶來的積極影響。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對生活中的變化觀察不夠細(xì)致，難以發(fā)現(xiàn)變化之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生理解科技發(fā)展對生活影響的原因和過程。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，通過圖片、實(shí)物等方式展示變化，提高觀察的準(zhǔn)確性。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的變化，互相啟發(fā)，共同分析變化的原因和科技發(fā)展的影響。

3.利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解科技發(fā)展的過程和影響，突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有蘇教版科學(xué)一年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣、食、住、行變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示變化過程和科技影響。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)物，如不同年代的衣服、食物樣本等，供學(xué)生觀察和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對衣食住行變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們每天都會接觸到衣服、食物、住房和交通工具，你們有沒有想過這些物品和設(shè)施是如何變化的呢？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在衣食住行的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受變化帶來的便利和差異。

簡短介紹衣食住行變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.衣食住行基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解衣食住行變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解衣食住行變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹衣、食、住、行各領(lǐng)域的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.衣食住行案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣食住行變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的衣食住行變化案例進(jìn)行分析，如從紙質(zhì)書到電子書的轉(zhuǎn)變，從煤油燈到LED燈的進(jìn)步。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解變化對生活的積極影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用變化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與衣食住行變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“未來家居的設(shè)計(jì)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對衣食住行變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣食住行變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衣食住行變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)衣食住行變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中的一種變化，并撰寫一份報(bào)告，分析這種變化的原因和影響。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣食住行變化的歷史資料：收集不同年代的衣服款式、食物種類、住房結(jié)構(gòu)和交通工具的圖片或?qū)嵨铮故練v史變遷。

-科技發(fā)展對生活影響的案例：搜集一些科技產(chǎn)品的發(fā)展歷程，如手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，展示科技進(jìn)步對日常生活的改變。

-環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的資料：介紹節(jié)能減排、綠色出行等環(huán)保理念，以及如何在日常生活中實(shí)踐這些理念。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或科技展覽，親身體驗(yàn)歷史變遷和科技發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，記錄家庭成員在不同年代的生活變化，撰寫家庭變遷史。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保新聞，了解環(huán)保政策，參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

-通過閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，深入了解衣食住行變化背后的科技原理和社會影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“未來生活”主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出未來可能出現(xiàn)的衣、食、住、行產(chǎn)品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，查找與衣食住行變化相關(guān)的科普文章、視頻教程等，豐富學(xué)生的知識面。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或工程師來校講座，讓學(xué)生直接了解科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和未來趨勢。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如環(huán)保宣傳、社區(qū)綠化等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合語文、歷史、地理等學(xué)科，全面了解衣食住行變化的社會背景和文化意義。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-衣：從古至今的服裝演變

-食：飲食習(xí)慣與食物種類的變化

-?。壕幼…h(huán)境與建筑風(fēng)格的變化

-行：交通工具的進(jìn)步與發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-古代：漢服、唐裝、土樓

-近代：中山裝、旗袍、筒子樓

-現(xiàn)代：休閑裝、西裝、公寓

-飲食：粗糧、