10 牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《10牛郎織女（一）》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的課文。本課以神話故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)神話故事中神奇的想象和美好的愿望。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的含義；朗讀課文，感知故事情節(jié)；了解故事中的人物形象，體會(huì)人物性格；探究神話故事的成因和特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解神話故事《牛郎織女》的情節(jié)，把握故事的主要人物和事件發(fā)展脈絡(luò)。

②通過(guò)朗讀和默讀，感受神話故事中豐富的想象力和深刻的寓意，體會(huì)古人對(duì)美好生活的向往。

③學(xué)習(xí)生字詞，掌握“織、牛、郎、織女”等關(guān)鍵詞的書寫，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神話故事中蘊(yùn)含的象征意義和文化內(nèi)涵，如牛郎織女相會(huì)的象征意義。

②分析神話故事中的人物形象，理解人物性格特點(diǎn)，如牛郎的勤勞善良、織女的聰明美麗。

③通過(guò)對(duì)神話故事的探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子書包等。

課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

信息化資源：神話故事《牛郎織女》的電子文本、相關(guān)圖片和視頻資料。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日背后的故事和傳說(shuō)。隨后，教師介紹本節(jié)課的主題《牛郎織女》，提問(wèn)學(xué)生：“你們聽說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎？它講述了怎樣的故事？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀課文，初步感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解基本內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，如“織、牛、郎、織女”，并解釋其含義。

b.分析故事情節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，包括牛郎織女相識(shí)、相愛、分離、重逢等。通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解人物關(guān)系。

c.體會(huì)神話故事特點(diǎn)

教師講解神話故事的特點(diǎn)，如神奇的想象、美好的愿望、寓意深刻等。結(jié)合《牛郎織女》的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些特點(diǎn)。

d.探究神話故事成因

教師引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事的成因，如古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象的解釋、對(duì)美好生活的向往等。通過(guò)討論，讓學(xué)生了解神話故事的文化背景。

e.比較不同版本的故事

教師展示不同版本的《牛郎織女》故事，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，了解故事在不同文化背景下的傳承與演變。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詞語(yǔ)接龍

教師出示與《牛郎織女》相關(guān)的詞語(yǔ)，如“織女、牛郎、銀河、鵲橋”，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固生字詞。

b.故事續(xù)寫

教師給出故事情節(jié)的片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的特點(diǎn)和寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，傳承文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.預(yù)習(xí)下一課《嫦娥奔月》。

b.收集與《牛郎織女》相關(guān)的民間傳說(shuō)，下節(jié)課分享。

c.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一篇以神話故事為主題的作文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文，能夠正確認(rèn)讀并書寫“織、牛、郎、織女”等生字詞，掌握字詞的正確書寫方法。此外，學(xué)生能夠理解和背誦課文中的重點(diǎn)段落，復(fù)述故事的主要情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

2.過(guò)程與方法方面：

學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多種方式參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在探究神話故事特點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析故事情節(jié)，理解人物性格，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一神話故事，感受到了古人對(duì)美好生活的向往和追求，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)生在了解神話故事的文化內(nèi)涵和象征意義后，能夠更加珍惜和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.綜合實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)收集與《牛郎織女》相關(guān)的民間傳說(shuō)，提高了信息搜集和處理的能力。在創(chuàng)作以神話故事為主題的作文時(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，提高了寫作能力和創(chuàng)造力。

5.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女》的過(guò)程中，了解了神話故事在中華民族文化中的重要地位，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，為今后的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神。

7.合作學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)：

①生字詞：織、牛、郎、織女

②人物形象：牛郎、織女

③故事情節(jié)：相識(shí)、相愛、分離、重逢

④神話故事特點(diǎn)：神奇的想象、美好的愿望、寓意深刻

2.詞句：

①“織女”、“牛郎”：介紹人物名稱及其背景。

②“銀河”、“鵲橋”：描繪神話故事中的場(chǎng)景。

③“牛郎織女”：總結(jié)故事主題。

3.板書結(jié)構(gòu)：

①標(biāo)題：《牛郎織女》

②人物：牛郎、織女

③情節(jié)：相識(shí)→相愛→分離→重逢

④特點(diǎn)：神奇的想象、美好的愿望、寓意深刻

⑤生字詞：織、牛、郎、織女

⑥課后作業(yè)：收集相關(guān)傳說(shuō)、創(chuàng)作作文反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)，豐富課堂體驗(yàn)

在教學(xué)《牛郎織女》時(shí)，我嘗試使用多媒體展示與故事相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到更豐富的體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)角色扮演環(huán)節(jié)，加深理解

我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演牛郎和織女，通過(guò)角色扮演加深學(xué)生對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)神話故事的背景知識(shí)了解不足

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)神話故事的背景知識(shí)了解不夠，這影響了他們對(duì)故事的理解和深入思考。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分

雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)氛圍有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一

我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.補(bǔ)充神話故事背景知識(shí)

我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，通過(guò)查閱資料、制作課件等方式，為學(xué)生提供更豐富的神話故事背景知識(shí)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，鼓