12古詩三首題臨安邸 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首題臨安?。ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩三首題臨安邸》為主題，旨在通過古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，同時，結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能掌握知識，又能提高綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文化自信。

2.通過對《題臨安邸》等古詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地表達詩歌情感的能力，提高語言文字運用水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生在交流中成長。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《題臨安邸》的意境，體會詩人的情感。

2.掌握古詩的朗讀技巧，準確表達詩句中的情感。

難點：

1.把握古詩中的比喻和象征手法，理解其深層含義。

2.分析詩人通過景物描寫所表達的社會批判思想。

解決辦法：

1.通過教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解古詩的意境和情感。

2.結(jié)合詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻和象征。

3.通過角色扮演、創(chuàng)作續(xù)詩等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的表達技巧。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詩歌的社會背景和思想內(nèi)涵。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首題臨安邸》的教材，包括詩歌原文和注釋。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如臨安邸的歷史圖片，以及與詩人相關(guān)的背景資料。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如歷史紀錄片片段，以及詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進行課堂討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《題臨安邸》并嘗試理解詩句中的意境。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《題臨安邸》，設(shè)計問題如“詩人通過哪些景物描寫來表達自己的情感？”和“你認為詩中的‘暖風(fēng)熏得游人醉’表達了怎樣的社會現(xiàn)象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌原文和注釋，初步感受詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《題臨安邸》的背景音樂或相關(guān)歷史視頻，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的比喻和象征手法，如“山外青山樓外樓”中的比喻意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的社會批判思想。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌中的重難點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌背誦和創(chuàng)作續(xù)詩的作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與宋代歷史和文化相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過背誦和創(chuàng)作，加深對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學(xué)生對詩歌的理解和表達能力，突破教學(xué)難點。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.宋代歷史文化背景

-宋代是中國歷史上一個文化繁榮的時期，其詩歌、繪畫、書法等領(lǐng)域都有很高的成就?？梢越榻B宋代的歷史背景，如北宋的建立、南宋的南遷、宋代的經(jīng)濟發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地理解《題臨安邸》所處的時代背景。

2.詩人林升生平及創(chuàng)作

-林升是南宋時期的詩人，他的詩作多反映社會現(xiàn)實和人民生活。介紹林升的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及他的其他詩作，如《題臨安邸》中的《題臨安邸》和《題西林壁》等，讓學(xué)生對詩人有更全面的了解。

3.臨安邸的歷史與變遷

-臨安邸是宋代臨安（今杭州）的一處著名景點，也是林升創(chuàng)作《題臨安邸》的地點?？梢越榻B臨安邸的歷史變遷，包括其建筑風(fēng)格、文化意義以及與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。

4.宋代詩歌特點

-宋代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上具有獨特的風(fēng)格，如注重意境、追求含蓄、善用比興等。可以介紹宋代詩歌的特點，以及這些特點在《題臨安邸》中的體現(xiàn)。

5.古代詩詞鑒賞方法

-介紹一些鑒賞古代詩詞的方法，如關(guān)注標(biāo)題、了解作者、分析意象、體會情感等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《題臨安邸》。

二、拓展建議

1.閱讀宋代歷史書籍

-建議學(xué)生閱讀《宋史》、《南宋史》等書籍，了解宋代的歷史背景和社會狀況，為理解《題臨安邸》提供更豐富的知識儲備。

2.收集林升詩作

-建議學(xué)生收集林升的其他詩作，如《題臨安邸》、《題西林壁》等，通過比較閱讀，體會詩人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

3.探究臨安邸的歷史變遷

-建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，收集關(guān)于臨安邸的歷史資料，了解其從宋代至今的變遷，以及與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)宋代詩歌鑒賞

-建議學(xué)生閱讀《古代詩詞鑒賞》、《宋代詩歌研究》等書籍，學(xué)習(xí)鑒賞古代詩詞的方法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.參觀杭州臨安邸遺址

-如果條件允許，建議學(xué)生參觀杭州臨安邸遺址，實地感受歷史遺跡，加深對《題臨安邸》的理解。

6.創(chuàng)作與《題臨安邸》相關(guān)的詩歌

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《題臨安邸》相關(guān)的詩歌，通過創(chuàng)作，加深對詩歌內(nèi)容和情感的理解，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

7.參加詩詞朗誦比賽

-建議學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦《題臨安邸》，提高自己的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

8.組織詩詞主題講座

-建議學(xué)生組織詩詞主題講座，邀請文學(xué)專家或老師進行講解，分享關(guān)于《題臨安邸》的知識和鑒賞心得。板書設(shè)計①

-詩歌標(biāo)題：《題臨安邸》

-作者：林升

-朝代：南宋

②

-詩句重點：

-山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

-暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

③

-詩歌意境：

-描寫臨安邸的繁華景象

-表達詩人對時局的不