部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩歌五首-游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)2

部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩歌五首-游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)2一.教材分析《游山西村》是部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第20課古代詩歌五首中的一首，作者是唐代詩人陸游。這首詩描繪了詩人游玩山西村的所見所感，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)美好生活的向往。詩歌語言樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)，充滿詩意。教學(xué)這首詩，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩已有一定的了解，但對(duì)于這首詩的背景和意境可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)他們體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的意境和韻律美。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀、背誦詩歌；了解詩歌的背景，把握詩歌的基本內(nèi)容；分析詩歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩人的情感。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對(duì)田園生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩歌的朗讀、背誦和理解。難點(diǎn)：詩歌意境的體會(huì)和表現(xiàn)手法的分析。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的世界?；?dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分組討論，提高他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。啟發(fā)式教學(xué)法：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括詩歌全文、作者簡介、背景圖片等。教學(xué)用具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示詩歌全文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題《游山西村》。請(qǐng)學(xué)生簡要介紹詩人的背景，然后提問：“大家猜猜，詩人為什么會(huì)游山西村？他在這首詩中會(huì)描繪怎樣的景象呢？”呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。之后，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括詩歌的內(nèi)容，并分享自己對(duì)詩歌的理解。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行講解和補(bǔ)充。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分析詩歌中的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。每組選一個(gè)代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。鞏固（10分鐘）請(qǐng)學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師進(jìn)行抽查。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)。拓展（10分鐘）請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，以“游山西村”為主題，創(chuàng)作一幅畫或一篇短文。學(xué)生可以自愿分享自己的作品，大家互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的理解和鑒賞方法。家庭作業(yè)（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生回家后，向家人分享這首詩歌，并嘗試分析詩歌中的意境和表現(xiàn)手法。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，包括詩歌全文、作者簡介、教學(xué)重點(diǎn)等。在本節(jié)課中，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、背誦等方式，他們更好地理解了詩歌的內(nèi)容和意境。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們充分的鼓勵(lì)和支持。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，他們通過自己的作品，表達(dá)了對(duì)詩歌的理解和感悟?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。在本次《游山西村》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過情境教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)等方法，讓學(xué)生深入理解陸游的詩意，并能夠欣賞其文學(xué)魅力。在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題，也采取了一些措施來解決這些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的意境時(shí)存在一定的困難。這是因?yàn)樵姼璧恼Z言優(yōu)美而含蓄，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能缺乏足夠的文學(xué)背景知識(shí)來支撐對(duì)詩歌深層次的理解。為了解決這個(gè)問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，除了朗讀和講解詩歌，還使用了多媒體展示了一些與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的景象，感受詩人的情感。其次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌的表現(xiàn)手法時(shí)顯得無從下手。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中較少接觸和練習(xí)這種分析方法。針對(duì)這個(gè)問題，我在操練環(huán)節(jié)中，先給出了一些示例，引導(dǎo)學(xué)生從比喻、擬人等角度去分析詩歌，然后再讓他們自己嘗試分析。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，共同完成分析任務(wù)，這樣不僅能夠提高他們的合作意識(shí)，也能夠幫助他們更好地理解和掌握分析方法。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦詩歌時(shí)存在一些困難，特別是在背誦長句和生僻字時(shí)。為了解決這個(gè)問題，我在鞏固環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生跟讀，然后逐步提高要求，讓他們單獨(dú)背誦。對(duì)于那些背誦有困難的學(xué)生，我給予了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服背誦中的障礙。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的參與度不高，他們似乎對(duì)于創(chuàng)作活動(dòng)沒有太大的興趣。為了解決這個(gè)問題，我在拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由選擇他們喜歡的方式來表達(dá)他們對(duì)詩歌的理解，可以是繪畫、寫作，也可以是講述。這樣，學(xué)生們的興趣得到了激發(fā)，他們的參與度也有了明顯的提高。在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既完成詩歌的教學(xué)，又能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操練和拓展。為了解決這個(gè)問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量精簡了講解部分，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我也盡量提高課堂的效率，比如在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論中。總的來說，本次教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中取得了一定的成效，但也暴露出一些問題，這為我今后的教學(xué)提供了改進(jìn)的方向。例如，我可以在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我還可以在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，力求在提高學(xué)生對(duì)古典詩歌的理解和鑒賞能力的同時(shí)，也能夠提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，用自己的語言描述詩歌中的畫面，并嘗試分析詩中的表現(xiàn)手法。選取一首自己喜歡的古詩詞，仿照《游山西村》的寫法，創(chuàng)作一首小詩，可以是寫景、詠物或抒發(fā)情感。家長參與評(píng)價(jià)學(xué)生的詩歌理解和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起討論，共同提高。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)貼合課程內(nèi)容，既要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化，又鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。特別是第三項(xiàng)作業(yè)，讓家長參與評(píng)價(jià)，能夠增進(jìn)家庭成員之間的交流，同時(shí)也能夠提高家長對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的關(guān)注度。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)中的第二項(xiàng)非常有趣，讓學(xué)生仿照《游山西村》的寫法創(chuàng)作小詩，這不僅能夠讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的語文能力，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。作業(yè)設(shè)計(jì)中的第一項(xiàng)，要求學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的畫面并分析表現(xiàn)手法，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生語文表達(dá)能力的方法。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩歌，同時(shí)也能夠提高自己的語文表達(dá)能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)既注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)家庭成員的互動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性和工具性。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)堅(jiān)持這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)了三位專家對(duì)本次教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。專家們認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)緊密圍繞課程內(nèi)容，既注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)家庭成員的互動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性和工具性。他們認(rèn)為，這樣