“雙減”小學(xué)語文《找春天》作業(yè)設(shè)計

《找春天》作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)設(shè)計意圖：雙減下，小學(xué)低段的作業(yè)不能成為孩子們的負擔(dān)，我根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點、興趣特點，設(shè)計（1）趣味性作業(yè)。靈活新穎的作業(yè)題，吸引學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中尋覓真知。（2）多樣性作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)是開放性的，可畫、可唱、可寫、可讀，形式不限。（3）分層作業(yè)。一個班學(xué)生參差不齊，作業(yè)布置很不好把握，稍不注意就會造成差生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象，為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到成功的樂趣、我嘗試把作業(yè)分成三層。二、教材分析本課是二年級下冊的一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡小，主動性不強，自理能力差，識字量有限，設(shè)計語文有效作業(yè)顯得尤為重要。所以我在設(shè)計作業(yè)時從趣入手，分層階梯設(shè)計作業(yè)，難易適中，達到情感的共鳴，使學(xué)生的能力得到提升四、作業(yè)結(jié)構(gòu)鞏固性作業(yè)；拓展延伸作業(yè)；自選性作業(yè)。五、作業(yè)總量A級鞏固性作業(yè)4道題B級拓展延伸作業(yè)4道題C級延伸、自選性作業(yè)4道題。A級一、看拼音寫詞語tuōxiàjiědònɡm(xù)iányīchōnɡchūxúnzhǎoliǔshùɡūniɑnɡ xìnɡhuā 二、一錘定音。（用√畫出加點字的正確讀音）害羞（xiūxiōu）嫩芽（nènnèi）音符（fúfù）喜鵲（xǐquè）遮掩（zhēyǎn）杜鵑（dùjuān）火眼金睛蕩（）杏（）探()棉（）湯（）否（）深（）綿（）讀課文，連一連小樹探出頭是春天的琴聲樹木吐出點點嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛吧解凍的小溪是春天的音符B級一、看誰找的朋友多（找出兩個合適的字組成詞語寫下來） 野芽樹草桃枝柳花嫩 ——————————————————————————————--------二、詞語拉拉手，成為好朋友小草丁丁冬冬美好的姑娘野花吐出嫩芽藍藍的陽光嫩芽開一朵兩朵溫暖的天空小溪探出頭來害羞的春光三、句子賞析樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？作者采用了（擬人比喻）的修辭手法，把春天生機勃勃的畫面栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前。我還能摘抄文中類似的句子。__________________________________________四、個性化展示作業(yè)愛畫畫的你，把美麗的春天畫下來 C級一、看誰找的朋友多（找出兩個合適的字組成詞語寫下來）野芽樹草桃枝柳花嫩 選一個詞語說一句話——————————————————————————————————二、告訴春姑娘你的發(fā)現(xiàn)，仿照課文寫一寫。小草從地下_______________，那是春天的_________吧？________________一朵兩朵，那是春天的________吧？樹木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？你找到的春天是什么樣子的？ 小燕子從南方回來那是春天的——————吧？隨風(fēng)擺動的柳枝，那是春天的——————吧？滿天五顏六色的風(fēng)箏，那是春天的—————吧？春天來了，她在柳枝上_________，在風(fēng)箏尾巴上_________；她在喜鵲、杜鵑__________，在桃花、杏花__________……我也找到了春天，她在小草尖上——-，在小柳絮上_____________；她在_____________，她在_______________。默寫春天的古詩——————_________________________________________________