14 我要的是葫蘆 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14我要的是葫蘆說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

14我要的是葫蘆2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第14課，主要內(nèi)容包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、理解課文內(nèi)容以及拓展延伸等。課文講述了一個關(guān)于葫蘆的故事，通過葫蘆的生長過程，教育學(xué)生要有目標(biāo)、有計劃地去做事情，不能盲目跟風(fēng)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

②掌握生字詞，學(xué)會“葫”“蘆”“藤”等生字，并能正確書寫。

③理解故事寓意，明白做事要有目標(biāo)，不能盲目跟風(fēng)。

2.教學(xué)難點，

①理解“我要的是葫蘆”這句話的含義，體會故事中的道理。

②通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)故事中人物的行為和態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維。

③學(xué)會從不同角度思考問題，理解事物之間的聯(lián)系，提高思維深度。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、擴音器

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：葫蘆生長圖片、課文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（葫蘆模型）、掛圖、卡片、小黑板

-教學(xué)活動材料：生字卡片、練習(xí)冊、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示葫蘆實物或圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道葫蘆嗎？它是什么樣子的？它的生長過程是怎樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶葫蘆的特點，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的期待。

-介紹本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事，看看這個故事里發(fā)生了什么有趣的事情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-生字教學(xué)：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“葫”“蘆”“藤”等生字，講解字義和書寫規(guī)則。

-學(xué)生跟讀生字，教師逐個糾正發(fā)音和筆畫。

-課文朗讀：

-教師示范朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和情感。

-分段朗讀，讓學(xué)生體會課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

-課文講解：

-講解課文內(nèi)容，提問：“葫蘆是怎么生長的？為什么主人要的是葫蘆？主人為什么失敗了？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)分析問題的能力。

-課堂討論：

-學(xué)生分組討論：“你們認(rèn)為主人應(yīng)該怎么做才能得到他想要的葫蘆？”

-學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師點評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-生字填空：

-教師出示生字，學(xué)生填空，鞏固生字學(xué)習(xí)。

-課文復(fù)述：

-學(xué)生分組，一人朗讀，其他人根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述。

-情景模擬：

-教師設(shè)計情景，學(xué)生分組進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

-總結(jié)故事中的道理：“做事要有目標(biāo)，不能盲目跟風(fēng)，要懂得思考?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。

-家庭作業(yè)：閱讀相關(guān)課外書籍，了解更多關(guān)于葫蘆的知識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-葫蘆文化：介紹葫蘆在我國的傳統(tǒng)文化中的地位，如葫蘆的象征意義、民間故事等。

-葫蘆種植：介紹葫蘆的種植方法、生長周期以及如何進行養(yǎng)護。

-葫蘆工藝品：展示不同種類的葫蘆工藝品，如葫蘆瓶、葫蘆笙等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-葫蘆詩詞：收集與葫蘆相關(guān)的詩詞，如李白的《夢游天姥吟留別》、白居易的《問劉十九》等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-葫蘆科學(xué)知識：介紹葫蘆的生長環(huán)境、生態(tài)習(xí)性等科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與葫蘆相關(guān)的書籍，如《葫蘆兄弟》、《葫蘆的故事》等，加深對葫蘆文化的了解。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀葫蘆種植園或工藝品展覽，實地感受葫蘆的魅力。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊葫蘆制作工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-科普講座：邀請農(nóng)業(yè)專家或文化學(xué)者進行科普講座，讓學(xué)生了解葫蘆的種植文化和科學(xué)知識。

-主題班會：開展以葫蘆為主題的班會活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高團隊合作能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以葫蘆為題材，創(chuàng)作繪畫、詩歌等作品，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。

-家長配合：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生在家的葫蘆文化學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。七、板書設(shè)計

①生字展示

-葫

-蘆

-藤

-要

-是

②課文內(nèi)容要點

①主人種葫蘆的情景

②葫蘆藤的生長情況

③葫蘆葉、花、果的描寫

④主人想要的是成熟的葫蘆

③故事情節(jié)梳理

①種下葫蘆藤

②葫蘆藤生長

③葫蘆葉、花、果的成長

④葫蘆藤枯萎，主人失望

⑤葫蘆的寓意

④教學(xué)重點提示

①理解課文內(nèi)容

②學(xué)習(xí)生字詞

③培養(yǎng)閱讀理解能力

④思考故事寓意八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《我要的是葫蘆》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片和視頻展示了葫蘆的生長過程，讓學(xué)生直觀地感受到了葫蘆的特點。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。同時，我也注意到了生字詞的教學(xué)，通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，學(xué)生對于生字詞的掌握情況有所提高。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的觀點。這讓我感到很高興，說明我的引導(dǎo)是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)時不夠自信，可能是因為害怕說錯或被同學(xué)笑話。在這方面，我需要更加耐心地引導(dǎo)，幫助他們建立自信。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個別學(xué)生注意力不集中，容易分心。我意識到，作為教師，我要更加關(guān)注每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良行為。同時，我也需要設(shè)計一些有趣的課堂活動，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了生字詞，還理解了課文內(nèi)容，明白了故事中的道理。在朗讀和復(fù)述課文時，學(xué)生的表現(xiàn)也比較好，這說明他們在閱讀理解能力上有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但有些問題的深度還不夠，未能充分挖掘?qū)W生的思維潛力。此外，個別學(xué)生在書寫生字時，字跡不夠規(guī)范，這需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深