Unit5 Dinners ready （說課稿）四年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）

Unit5Dinner’sready（說課稿）四年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner’sready（說課稿）四年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit5Dinner’sready”為主題，通過學(xué)習(xí)與晚餐相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握日常生活中的交際用語。通過情境創(chuàng)設(shè)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過角色扮演和實際對話練習(xí)，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。同時，通過了解西方餐桌禮儀，學(xué)生能夠增強文化意識，提升跨文化交流能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對四年級學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，并能進(jìn)行簡單的對話。在知識層面上，學(xué)生對食物、家庭等主題已有初步了解。然而，由于英語學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生的詞匯量有限，語法知識掌握程度不一，部分學(xué)生在口語表達(dá)時可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯不豐富的情況。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。學(xué)生在課堂參與度上較高，但個別學(xué)生在小組活動中可能存在害羞、不敢開口的問題。此外，學(xué)生在日常英語交流中，可能因為缺乏實際語境而感到困難。

從素質(zhì)角度來看，四年級學(xué)生好奇心強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但自控力相對較弱，容易受到外界干擾。在課堂行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能會在課堂上做小動作或打擾他人。

綜合以上分析，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運用能力，同時注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（食物圖片、餐具模型）。

2.課程平臺：人教PEP版四年級英語教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（英語教學(xué)視頻、音頻材料）。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、圖片、歌曲、游戲、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示家庭晚餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物名稱。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己晚餐的食物。

-教師總結(jié)晚餐的食物種類，引出本節(jié)課的主題“Dinner’sready”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的單詞卡片，如“meat”、“soup”、“rice”等，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-教師利用PPT課件展示例句，如“Ilikesoup.”，并講解句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟讀例句，教師檢查發(fā)音和語法。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放教材配套的英語歌曲，如《Dinner’sready》，讓學(xué)生跟唱。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭晚餐場景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-教師選取優(yōu)秀小組進(jìn)行展示，全班學(xué)生評價，給予表揚和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型；2）與家長用所學(xué)英語進(jìn)行簡單對話，模擬家庭晚餐場景；3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生積極完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與晚餐相關(guān)的詞匯，如“meat”、“soup”、“rice”、“vegetable”等，以及相關(guān)短語和句型，如“Ilike…”，“What’sthis?”等。這些詞匯和句型的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡單的英語交流。

2.語言運用能力：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組活動中，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，模擬真實的生活場景，提高了他們的語言運用能力。這種能力的提升將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和運用英語。

3.語法知識：本節(jié)課涉及了簡單的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)和疑問句的構(gòu)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的講解和練習(xí)，對語法知識有了初步的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

4.跨文化意識：通過學(xué)習(xí)西方餐桌禮儀和晚餐文化，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗，增強了他們的跨文化意識。這種意識將有助于學(xué)生在未來的人際交往中更好地融入不同文化環(huán)境。

5.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，如圖片、歌曲、游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.團(tuán)隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生需要相互配合、共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并在家庭中與家長進(jìn)行英語對話。這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

8.課堂紀(jì)律和習(xí)慣：在本節(jié)課中，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。良好的課堂紀(jì)律和習(xí)慣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物詞匯：meat,soup,rice,vegetable,fish,cake,water,juice

-餐具詞匯：fork,knife,spoon,plate,cup

②重點詞匯：

-meat：肉

-soup：湯

-rice：米飯

-vegetable：蔬菜

-fish：魚

-cake：蛋糕

-water：水

-juice：果汁

③句型：

-Ilike…（我喜歡…）

-What’sthis?（這是什么？）

-Thisis…（這