21 古詩三首夏日絕句 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首夏日絕句說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首夏日絕句說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材分析《夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇古詩。這首詩通過描繪夏日景象，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛和對美好時光的珍惜。本節(jié)課將帶領學生領略古詩之美，感受詩人情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩《夏日絕句》的基本內容，包括詩中描繪的夏日景象和詩人表達的情感。

-學習古詩的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律和情感表達。

-通過分析詩中的關鍵詞句，體會詩人的情感態(tài)度和價值觀。

2.教學難點：

-理解古詩中蘊含的哲理，如對人生、自然和美好時光的感悟。

-捕捉并體會詩中的意象，如“夏日”的炎熱、“白露”的清涼等，以及這些意象如何與詩人的情感相呼應。

-運用聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面轉化為生動具體的畫面，增強對古詩的理解和感受。

-在理解古詩的基礎上，嘗試進行詩歌創(chuàng)作，表達自己的情感和想法。例如，學生需要理解“生當作人杰，死亦為鬼雄”中的英雄主義精神，并將其與自己的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《夏日絕句》的相關內容。

2.輔助材料：準備與《夏日絕句》相關的圖片，如夏日的自然風景、歷史人物畫像，以及相關的音樂背景，以增強學生的學習體驗。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，用于展示古詩的朗讀、分析過程，以及學生的創(chuàng)作作品展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，讓學生在合作中深入理解古詩，并設立詩歌創(chuàng)作展示區(qū)，鼓勵學生表達個人情感。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，今天我們要一起學習一首非常著名的古詩《夏日絕句》。你們知道，古詩是我們的文化遺產(chǎn)，它承載著古人的智慧和情感。那么，這首詩會帶給我們怎樣的驚喜呢？讓我們一起走進這首詩的世界吧。）

二、初讀古詩，整體感知

（教師：請同學們打開課本，大聲朗讀《夏日絕句》。注意讀準字音，讀通詩句。讀完之后，請你們用自己的話描述一下這首詩的主要內容。）

（學生：朗讀古詩，描述主要內容）

三、精讀課文，深入理解

1.朗讀指導

（教師：同學們，古詩的朗讀有講究。首先，我們要讀準字音，注意停頓。接下來，我會示范朗讀，請你們仔細聽。）

（教師示范朗讀，學生跟讀）

2.理解詩中意象

（教師：這首詩中有很多意象，如“夏日”、“白露”、“雄鷹”等。請同學們結合詩句，談談你對這些意象的理解。）

（學生：結合詩句，談談對意象的理解）

3.體會詩人情感

（教師：這首詩表達了詩人怎樣的情感？請同學們根據(jù)詩句，用自己的話描述出來。）

（學生：用自己的話描述詩人情感）

4.分析詩句

（教師：接下來，我們來分析詩句。比如，“生當作人杰，死亦為鬼雄”。這句話有什么深意？）

（學生：分析詩句的深意）

5.總結詩的主旨

（教師：通過分析詩句，我們了解了這首詩的主旨。請同學們用自己的話總結一下。）

（學生：總結詩的主旨）

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌創(chuàng)作

（教師：同學們，學習了這首詩，你們有什么感想？現(xiàn)在，請你們嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩，表達自己的情感。）

（學生：創(chuàng)作古詩）

2.詩歌朗誦

（教師：請同學們選擇自己喜歡的一首古詩，進行朗誦。其他同學認真聆聽，感受古詩的魅力。）

（學生：朗誦古詩）

五、課堂小結

（教師：今天，我們學習了《夏日絕句》，了解了詩中的意象、詩人的情感和詩的主旨。古詩是中華民族的文化瑰寶，希望大家能夠繼續(xù)學習古詩，傳承我們的文化遺產(chǎn)。同時，也希望同學們能夠通過學習古詩，提升自己的文學素養(yǎng)。）

六、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，將《夏日絕句》背下來。

2.請同學們收集更多關于古詩的知識，下節(jié)課與同學們分享。

（教師：今天的課就上到這里，下課?。┲R點梳理1.古詩《夏日絕句》的基本內容：

-描述了夏日景象，如炎熱的天氣和白露的清涼。

-表達了詩人對生活的熱愛和對美好時光的珍惜。

-反映了詩人對英雄主義的崇敬和追求。

2.詩歌的意象分析：

-夏日：象征炎熱的季節(jié)，也暗示了詩人內心的熱情。

-白露：象征清晨的清涼，與夏日的炎熱形成對比。

-雄鷹：象征英勇、高潔，體現(xiàn)了詩人的英雄情懷。

3.詩歌的朗讀技巧：

-注意字音的準確性，特別是生僻字和易混淆的字。

-把握詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的音樂美。

-抓住詩句的情感，用恰當?shù)恼Z氣和語調朗讀。

4.詩歌的情感理解：

-體會詩人對生活的熱愛，對美好時光的珍惜。

-理解詩人對英雄主義的崇敬和追求，以及其中的哲理。

5.詩歌的主旨總結：

-強調了生命的意義和價值，倡導勇敢、堅強、崇高的品質。

-表達了詩人對英雄人物的敬仰，以及對英雄精神的傳承。

6.詩歌的創(chuàng)作技巧：

-運用比喻、擬人等修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

-注重詩句的節(jié)奏和韻律，使詩歌更具音樂美。

-貼近生活，表達真實的情感和思想。

7.詩歌的鑒賞方法：

-從意象入手，分析詩歌的意境和情感。

-關注詩句的修辭手法，體會詩歌的藝術美。

-結合詩人的生平和時代背景，理解詩歌的內涵。

8.詩歌的文化內涵：

-了解古詩在中華民族文化中的地位和作用。

-學習古人的智慧，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

9.詩歌的傳承與發(fā)展：

-學習和傳承古詩，弘揚中華民族的文化傳統(tǒng)。

-在現(xiàn)實生活中運用古詩，豐富自己的語言表達。

10.詩歌與生活的聯(lián)系：

-從古詩中汲取智慧，指導自己的生活實踐。

-將詩歌中的美好情感和價值觀融入自己的生活。教學反思教學《夏日絕句》這首古詩，讓我有了不少收獲和反思。在這節(jié)課中，我嘗試從多個角度引導學生去理解和感受古詩的魅力，下面是我的一些反思。

首先，我注意到學生在朗讀古詩時，對于一些生僻字和易混淆的字音掌握得不夠準確。在今后的教學中，我打算在課前準備階段，專門花時間幫助學生復習和鞏固這些字音，確保他們能夠正確朗讀古詩。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解古詩的意象時，缺乏聯(lián)想和想象的能力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引入更多的圖片和視頻資源，幫助學生將抽象的意象轉化為具體的畫面，從而更好地理解詩人的情感。

再者，學生在分析詩句和總結詩的主旨時，往往局限于字面意思，難以深入挖掘詩句背后的深層含義。針對這一點，我在課堂上增加了對詩句的細致分析，引導學生關注詩句中的關鍵詞句，并結合詩人的生平和時代背景，幫助學生理解詩句的深層含義。

此外，我在課堂上安排了詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，目的是讓學生將所學知識運用到實際中。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作時顯得有些迷茫，不知道如何下手。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地指導學生如何進行詩歌創(chuàng)作，比如提供一些創(chuàng)作技巧和思路。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分享自己的學習心得，但發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵學生積極參與，我決定在今后的教學中，采用更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言。

最后，我覺得在今后的教學中，我還應該更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，制定個性化的教學策略。比如，對于學習基礎較弱的學生，我可以在課后進行個別輔導，幫助他們跟上教學進度。板書設計①古詩《夏日絕句》板書：

-詩名：《夏日絕句》

-作者：李清照

-詩句：

-生當作人杰，死亦為鬼雄。

-至今思項羽，不肯過江東。

②詩歌意象板書：

-夏日：炎熱、白露、清涼

-雄鷹：英勇、高潔、飛翔

③朗讀技巧板書：

-字音準確

-節(jié)奏韻律

-情感表達

④情感理解板書：

-熱愛生活

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