2023四年級語文上冊 第八單元 25 王戎不取道旁李說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第八單元25王戎不取道旁李說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：王戎不取道旁李

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《王戎不取道旁李》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和古代文化的內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生體會古代兒童聰慧過人的品質(zhì)，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事中的邏輯推理，鍛煉學(xué)生的思維能力和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行文言文的朗讀和復(fù)述，提高語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對漢語拼音、基本的漢字書寫規(guī)則和簡單的文言文閱讀已有一定的基礎(chǔ)。他們能夠閱讀簡單的文言文段落，并理解其中的基本意思。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對故事性強(qiáng)的內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文的句式結(jié)構(gòu)不熟悉，難以理解古文的表達(dá)方式。此外，由于古文與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握文章的深層含義。此外，學(xué)生在理解文言文中的成語、典故時也可能遇到困難。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生克服這些障礙，通過多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如李子模型）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的文言文教學(xué)課件、動畫故事視頻、相關(guān)歷史文化背景資料。

4.教學(xué)手段：文言文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂練習(xí)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文故事——《王戎不取道旁李》。這個故事講的是古代一個聰明的小孩子，他通過觀察和思考，避免了不必要的麻煩。讓我們一起走進(jìn)這個故事，看看他是如何做到的。”

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意字音、字形的正確，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，老師糾正字音、字形，讓學(xué)生熟悉文言文的基本表達(dá)。

三、分析課文，探究主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得王戎為什么不取道旁的李子呢？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“王戎之所以不取道旁的李子，是因?yàn)樗朴谟^察、思考，能夠從表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，避免不必要的麻煩。這個故事告訴我們，在生活中，我們要學(xué)會觀察、思考，善于發(fā)現(xiàn)問題?！?/p>

四、重點(diǎn)字詞講解

1.老師講解課文中的重點(diǎn)字詞，如“戎”“李”“道旁”等，讓學(xué)生理解其含義。

2.學(xué)生跟讀重點(diǎn)字詞，加深記憶。

五、朗讀課文，體會情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化，體會文章的情感。

2.學(xué)生跟讀課文，感受文言文的韻味。

六、課堂練習(xí)，鞏固知識

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生回答。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

七、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，了解了王戎的聰明才智。在今后的生活中，我們要學(xué)會觀察、思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，做一個有智慧的人?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，拓展延伸。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并思考：這個故事給你帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況。

九、課堂小結(jié)

1.老師對本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》這篇文言文，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本句式和表達(dá)方式，提高了閱讀文言文的能力。學(xué)生在課后能夠獨(dú)立閱讀并理解類似的文言文段落，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文言文打下基礎(chǔ)。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了古代兒童的智慧以及古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)了文化意識。他們能夠認(rèn)識到古代文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)了對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

3.思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事中王戎的思維過程時，學(xué)會了如何從表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了邏輯推理和批判性思維能力。這種思維能力在日常生活和學(xué)習(xí)中都具有實(shí)用性。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上通過朗讀、復(fù)述故事，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語交際能力。

5.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)、智慧、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。這些品質(zhì)將對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生積極影響。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與課堂討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

7.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，與老師和同學(xué)互動。這種積極參與的態(tài)度有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂體驗(yàn)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義。

9.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨(dú)立思考、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生體會到了誠信、智慧、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，從而在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事梗概

-古代兒童聰慧過人的品質(zhì)

-觀察和思考的重要性

②重點(diǎn)詞：

-王戎：故事的主人公，兒童

-李：指李子，故事中的物品

-道旁：道路旁邊

-取：拿取

-觀：觀察

-思：思考

③重點(diǎn)句：

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！?/p>

-“道旁有李樹，眾兒競走取之。”

-“唯戎不動?！?/p>

-“人問之，戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

-“取之，信然?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如讓學(xué)生分組討論，這個方法挺不錯的。孩子們在討論中不僅能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能傾聽別人的想法，這樣的互動讓課堂氣氛活躍了許多。

①教學(xué)方法與策略

-分組討論：通過小組合作，孩子們在討論中互相啟發(fā)，對故事的理解更加深入。

-角色扮演：我讓學(xué)生們扮演故事中的角色，這樣他們更能體會到角色的心理活動，對故事情節(jié)的記憶也更牢固。

②教學(xué)管理

-課堂紀(jì)律：今天課堂紀(jì)律整體不錯，孩子們都很認(rèn)真聽講，這讓我感到很欣慰。

-課堂互動：我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，避免了一些學(xué)生因?yàn)楹π叨话l(fā)言的情況。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子在理解文言文的時候還是有點(diǎn)吃力，他們對一些字詞的讀音和意思掌握得不夠扎實(shí)。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

①教學(xué)反思

-文言文教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)對于文言文的學(xué)習(xí)，孩子們確實(shí)存在一些困難，比如對字詞的理解、句式的掌握等。我需要在這方面多下功夫，可能需要設(shè)計(jì)一些更有效的教學(xué)方法，比如通過游戲、故事等方式來幫助他們更好地理解。

-學(xué)生個體差異：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不一樣，我需要更