人教版初中歷史與社會七年級上冊 1.1 我的家在哪里 說課稿

人教版初中歷史與社會七年級上冊1.1我的家在哪里說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中歷史與社會七年級上冊1.1我的家在哪里說課稿教學內(nèi)容人教版初中歷史與社會七年級上冊1.1我的家在哪里

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞家鄉(xiāng)的位置、地形、氣候、物產(chǎn)等方面展開，旨在幫助學生了解家鄉(xiāng)的基本情況，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源等。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握家鄉(xiāng)的基本地理知識，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理空間觀念，使其能夠通過地圖和實地觀察等方式，理解家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌等地理特征。

2.培養(yǎng)學生的綜合思維，引導學生分析家鄉(xiāng)的氣候、物產(chǎn)等與地理環(huán)境的關(guān)系，提升分析問題的能力。

3.增強學生的愛國主義情感，通過對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)其社會責任感和集體榮譽感。學情分析本節(jié)課針對的是初中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望。在知識層面上，學生對地理學科的認識尚淺，對家鄉(xiāng)的地理特征了解有限，但他們對家鄉(xiāng)有著深厚的情感。以下是具體分析：

1.學生層次：初一年級的學生正處于從小學向中學過渡的階段，他們在學習習慣、學習方法上可能還存在不成熟的地方。部分學生可能對地理學科缺乏興趣，需要教師在教學過程中激發(fā)他們的學習熱情。

2.知識方面：學生對地理學科的基本概念和知識體系了解不多，對家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌等地理特征缺乏系統(tǒng)認識。此外，他們對氣候、物產(chǎn)等與地理環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容也較為陌生。

3.能力方面：學生在地理思維、分析問題和解決問題的能力方面還有待提高。他們在面對實際問題時的地理空間觀念、綜合思維能力相對較弱。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、交流表達等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但需要教師在教學過程中加以引導和培養(yǎng)。

5.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師通過教學活動激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《人教版初中歷史與社會七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉(xiāng)地圖、地形地貌圖片、氣候分布圖等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，擺放與家鄉(xiāng)相關(guān)的地理模型或圖片，以增強學生的直觀感受。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)地理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道自己的家在哪里嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)地理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.家鄉(xiāng)地理基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉(xiāng)地理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家鄉(xiāng)地理的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家鄉(xiāng)地理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉(xiāng)地理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉(xiāng)地理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉(xiāng)地理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響，以及如何利用家鄉(xiāng)地理優(yōu)勢解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)地理相關(guān)的主題進行深入討論，如家鄉(xiāng)的自然資源保護、城市規(guī)劃等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)地理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)地理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源等。

強調(diào)家鄉(xiāng)地理在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用家鄉(xiāng)地理知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)地理的短文或報告，要求學生結(jié)合所學知識，分析家鄉(xiāng)地理的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出自己的見解和建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書以圖文并茂的方式介紹了中國的地理特征，包括地形地貌、氣候特點、自然資源等，適合學生閱讀，可以加深對家鄉(xiāng)地理的認識。

-《家鄉(xiāng)的歷史與文化》：這本書詳細介紹了家鄉(xiāng)的歷史沿革、文化特色和民俗風情，有助于學生了解家鄉(xiāng)的深厚文化底蘊。

-《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》：這本書從環(huán)境保護的角度出發(fā)，探討了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展策略，引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的地圖，學習如何使用地圖識別家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌等。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找家鄉(xiāng)的氣候數(shù)據(jù)，分析家鄉(xiāng)的氣候特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的自然保護區(qū)或歷史遺跡，實地感受家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)。

-學生可以分組進行家鄉(xiāng)的地理調(diào)查，記錄家鄉(xiāng)的地形、植被、水資源等，撰寫調(diào)查報告。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

3.知識點拓展：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用：介紹GIS的基本概念和功能，讓學生了解如何利用GIS進行地理信息的收集、分析和展示。

-家鄉(xiāng)的地理變遷：引導學生探討家鄉(xiāng)的地理變遷，如城市擴張、土地開發(fā)等對自然環(huán)境的影響。

-地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展：分析家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等，探討其發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

-地理災害防范：介紹常見的自然災害，如洪水、地震等，以及如何進行災害防范和自救互救。

4.實用性活動建議：

-學生可以制作家鄉(xiāng)的地理模型，展示家鄉(xiāng)的地形地貌、氣候特點等。

-組織學生進行家鄉(xiāng)地理知識競賽，提高學生對家鄉(xiāng)地理的認識。

-學生可以創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌、繪畫或攝影作品，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-鼓勵學生參與家鄉(xiāng)的地理規(guī)劃，如社區(qū)綠化、城市交通規(guī)劃等，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設(shè)計①家鄉(xiāng)地理概述

-家鄉(xiāng)的位置

-家鄉(xiāng)的地形地貌

-家鄉(xiāng)的氣候特點

-家鄉(xiāng)的自然資源

②家鄉(xiāng)地理特征

-山脈、河流、