《揚(yáng)州慢》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《揚(yáng)州慢》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《揚(yáng)州慢》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，以宋代詞人姜夔的《揚(yáng)州慢》為研究對(duì)象，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解宋代詞的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。本課內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)品讀《揚(yáng)州慢》，感受詞中的意境美和情感美。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解宋代詞人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)詞的寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞匯，對(duì)古典詩(shī)詞的基本格律和表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)具有地域特色的詩(shī)詞作品，如《揚(yáng)州慢》這類描繪特定景物的詞作，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，但閱讀理解能力仍有待加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)詞中的深層意蘊(yùn)和情感表達(dá)的理解能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于直觀感受，通過(guò)朗讀和背誦來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的韻味；而另一部分學(xué)生則更注重理性分析，喜歡從歷史背景和文化內(nèi)涵來(lái)解讀詩(shī)詞。

3.學(xué)生在閱讀《揚(yáng)州慢》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古代詞匯的理解、對(duì)詞中意境的把握以及對(duì)作者情感的體會(huì)。此外，如何將詩(shī)詞中的意象和情感與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助他們深入理解詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《揚(yáng)州慢》的原文及注釋，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與揚(yáng)州相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及宋代詞的音樂(lè)背景，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：選擇與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的教學(xué)視頻，如揚(yáng)州風(fēng)光介紹或姜夔生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解詞的背景。

4.教室布置：利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)材料，并設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《揚(yáng)州慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否了解宋代詞？有沒(méi)有特別喜歡的詞人或詞作？”

展示一些關(guān)于宋代詞的圖片或視頻片段，如宋代市井生活、詞人畫像等，讓學(xué)生初步感受宋代詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《揚(yáng)州慢》的作者姜夔及其詞作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《揚(yáng)州慢》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過(guò)程：

講解《揚(yáng)州慢》的定義，包括其主要組成元素，如詞牌、平仄、押韻等。

詳細(xì)介紹《揚(yáng)州慢》的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖展示詞的上下片結(jié)構(gòu)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《揚(yáng)州慢》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的宋代詞作為案例，與《揚(yáng)州慢》進(jìn)行對(duì)比分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解宋代詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《揚(yáng)州慢》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，以及這些手法對(duì)后世詞人的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《揚(yáng)州慢》中的揚(yáng)州意象”、“姜夔的詞風(fēng)特點(diǎn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詞中的意境、如何將詞作與現(xiàn)代審美相結(jié)合等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《揚(yáng)州慢》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《揚(yáng)州慢》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《揚(yáng)州慢》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《揚(yáng)州慢》在古典詩(shī)詞中的重要地位，以及它對(duì)后世詞人創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀其他姜夔的詞作，并嘗試分析其中的意境和情感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《姜夔年譜》節(jié)選，通過(guò)了解姜夔的生平，幫助學(xué)生更深入地理解他的詞作。

-《宋詞三百首》中與揚(yáng)州相關(guān)的詞作，如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詞人對(duì)同一地點(diǎn)的描寫差異。

-《宋代城市生活》一書中的章節(jié)，探討宋代揚(yáng)州的繁榮景象，以及這種城市文化對(duì)詞人的影響。

-《詞的審美》一文，探討宋代詞的審美特點(diǎn)，如意境、意象、音樂(lè)性等，引導(dǎo)學(xué)生從更高層次欣賞《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以揚(yáng)州為背景的現(xiàn)代詞，運(yùn)用《揚(yáng)州慢》中的某些手法，如對(duì)比、意象等，以鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解揚(yáng)州的歷史文化，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將《揚(yáng)州慢》的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代城市的發(fā)展，思考如何將古典詩(shī)詞中的審美理念應(yīng)用于現(xiàn)代城市建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-研究宋代詞的音樂(lè)性，了解宋代詞的曲調(diào)特點(diǎn)，如慢曲、快曲等，以及這些曲調(diào)對(duì)詞作情感表達(dá)的影響。

-探究《揚(yáng)州慢》中的地理意象，如揚(yáng)州的園林、橋梁等，分析這些意象在詞中的作用和意義。

-分析《揚(yáng)州慢》中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詞的藝術(shù)效果。

-研究姜夔的詞風(fēng)，對(duì)比其與其他詞人的風(fēng)格差異，探討其詞作在宋代詞壇的地位和影響。教學(xué)反思今天上了《揚(yáng)州慢》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。我嘗試通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生們直觀地感受到了宋代揚(yáng)州的風(fēng)光和姜夔的詞境。學(xué)生們對(duì)揚(yáng)州的印象原本就比較深刻，加上圖片和視頻的輔助，他們對(duì)這首詞的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于宋代的歷史背景和詞人的生平了解不夠，這可能是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做得更加深入的地方。

其次，我在講解《揚(yáng)州慢》的基本知識(shí)和寫作手法時(shí)，盡量使用了簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合了圖表和實(shí)例，這樣有助于學(xué)生理解。但是，我也注意到，在講解過(guò)程中，有些學(xué)生顯得有些迷茫，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解能力還不夠強(qiáng)。這讓我意識(shí)到，以后在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與《揚(yáng)州慢》風(fēng)格相近的詞作為對(duì)比，希望學(xué)生能夠通過(guò)比較，更好地理解姜夔的詞風(fēng)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣于在集體中表達(dá)自己的看法。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生互動(dòng)討論的活動(dòng)，以提高他們的參與度和表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠深入，對(duì)詞作的解讀不夠到位。這讓我想到，在課后，我可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)作品進(jìn)行深入閱讀