Unit5 What an adventure!Understanding ideas Climbing Qomolangma Worth the risks說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks”為主題，通過引入攀登珠穆朗瑪峰這一冒險故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解冒險的意義。課程結(jié)合課本內(nèi)容，通過小組討論、角色扮演等活動，提升學(xué)生綜合語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過攀登珠穆朗瑪峰的故事，學(xué)生將提升跨文化意識，理解冒險背后的價值觀；通過討論和角色扮演，鍛煉批判性思維和解決問題的能力；通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解并運用本單元的核心詞匯和句型，如“worththerisks”和“conquerthemountain”等，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

②分析并討論攀登珠穆朗瑪峰的冒險故事，提煉出冒險的意義和價值，并能夠用英語表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)難點，

①深入理解攀登珠穆朗瑪峰這一冒險行為的內(nèi)在動機(jī)和潛在風(fēng)險，以及它對個人和社會的影響。

②在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考冒險行為，并能夠提出有見地的觀點，同時尊重他人的不同意見。

③在角色扮演活動中，幫助學(xué)生克服語言障礙，流暢地表達(dá)思想，并能夠根據(jù)情境靈活運用語言。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解冒險故事背景和關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演登山者、記者或觀眾等角色，模擬真實情境，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示攀登珠穆朗瑪峰的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對冒險經(jīng)歷的直觀感受。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中提出問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊合作精神。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看攀登珠穆朗瑪峰的紀(jì)錄片，了解登山歷史和挑戰(zhàn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“冒險的意義”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“登山者為何要攀登珠穆朗瑪峰？”、“攀登過程中可能面臨哪些風(fēng)險？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解登山背后的文化意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示珠穆朗瑪峰的圖片和簡短的視頻，引出冒險主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解冒險的價值觀和冒險行為的潛在風(fēng)險，結(jié)合攀登珠穆朗瑪峰的案例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析冒險行為的利弊，并角色扮演不同的角色，如登山者、支持者、反對者等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“冒險是否值得？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗冒險行為的復(fù)雜性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冒險的價值觀和風(fēng)險。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析冒險行為的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)冒險主題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己認(rèn)為值得冒險的事情的短文。

提供拓展資源：提供與冒險相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)冒險行為的思考過程。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英文紀(jì)錄片：推薦與登山相關(guān)的英文紀(jì)錄片，如《Everest》或《Sherpa》，讓學(xué)生在觀看中了解登山者的生活和工作環(huán)境。

-英文文章：搜集英文報紙或雜志上關(guān)于攀登珠穆朗瑪峰的文章，介紹登山的歷史、挑戰(zhàn)和影響。

-英文詩歌：選擇與冒險、挑戰(zhàn)和自然主題相關(guān)的英文詩歌，如RobertFrost的《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞英文詩歌的韻律和意境。

-英文小說：推薦與冒險題材相關(guān)的英文小說，如《TheSnowLeopard》或《IntoThinAir》，讓學(xué)生通過小說深入理解冒險的意義和挑戰(zhàn)。

-英文歌曲：搜集與冒險和自然相關(guān)的英文歌曲，如EdSheeran的《ShapeofYou》中的“takemehigher”，讓學(xué)生在音樂中感受冒險的激情。

2.拓展建議：

-觀看英文紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看至少一部關(guān)于攀登珠穆朗瑪峰的英文紀(jì)錄片，并寫下觀后感，分析登山者所面臨的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的變化。

-閱讀英文文章：指導(dǎo)學(xué)生閱讀至少兩篇英文報紙或雜志上的文章，討論登山行為對環(huán)境的影響，以及登山活動的社會意義。

-學(xué)習(xí)英文詩歌：鼓勵學(xué)生背誦并分析至少一首與冒險或自然相關(guān)的英文詩歌，探討詩歌中的意象和情感表達(dá)。

-閱讀英文小說：推薦學(xué)生閱讀一本與冒險題材相關(guān)的英文小說，并完成讀書報告，討論小說中的主題和人物性格。

-欣賞英文歌曲：讓學(xué)生欣賞至少一首與冒險相關(guān)的英文歌曲，并嘗試用英文寫一首歌詞，表達(dá)自己對冒險的理解和感受。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對于冒險的不同看法，以及他們自己認(rèn)為值得冒險的事情。

-角色扮演：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演登山者、探險家或記者，模擬攀登珠穆朗瑪峰的情景，討論可能的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。

-個人項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與冒險或挑戰(zhàn)相關(guān)的主題，進(jìn)行個人研究，如研究某位著名探險家的生平和成就，并制作一個展示板或PPT進(jìn)行分享。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冒險的個人故事，要求使用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)，展示他們對冒險的理解和感受。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行文化探索活動，了解不同文化中對冒險的看法，比較不同文化背景下冒險行為的差異。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。這節(jié)課我們圍繞攀登珠穆朗瑪峰這個話題，讓學(xué)生們理解冒險的意義，挺有挑戰(zhàn)性的。我覺得我在教學(xué)方法上還是有一些得和失。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯，通過展示珠穆朗瑪峰的圖片和視頻，一下子抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于攀登珠穆朗瑪峰的歷史和文化背景并不是很了解，所以我可能需要在課前多做一些準(zhǔn)備工作，提前給學(xué)生介紹一些相關(guān)的背景知識。

在教學(xué)過程中，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂活動中來。我看到他們在討論和表演的時候都很投入，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時顯得有些沉默，可能是因為他們對這個話題不是很熟悉，或者是不太善于表達(dá)自己。所以，我可能在接下來的教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在課堂管理方面，我覺得我還做得不錯。學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，課堂氛圍也挺好的。但是，有時候我也會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生分心，可能是因為他們對這個話題不感興趣或者是在課堂上感到無聊。所以，我可能需要在課堂上更多地調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計一些更具吸引力的教學(xué)活動。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對冒險這個話題有了更深的認(rèn)識，他們開始思考冒險背后的價值和意義。有的學(xué)生甚至表示，他們以后也要去嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些