《臨安春雨初霽》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《臨安春雨初霽》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第四單元第9課《臨安春雨初霽》。

內(nèi)容：本課主要學習宋代詞人辛棄疾的《臨安春雨初霽》。通過學習這首詞，讓學生領(lǐng)略辛棄疾的愛國情懷和豪放詞風，體會作者對當時政治局勢的憂國憂民之情，以及詞中所表現(xiàn)的浪漫主義精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：文學鑒賞能力，通過分析辛棄疾的《臨安春雨初霽》，提升學生對古典詩詞的審美鑒賞能力；文化理解能力，引導(dǎo)學生理解宋代詞壇背景和辛棄疾的生平，增強文化自信；審美情趣，感受詞中的意境美和情感美，培養(yǎng)健康的審美情趣；語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過學習詞中的修辭手法和語言表達，提升學生的語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解辛棄疾《臨安春雨初霽》中的意象與情感。

2.分析詞中的修辭手法及其表達效果。

難點：

1.把握辛棄疾詞中的豪放與婉約相結(jié)合的藝術(shù)特色。

2.深入理解詞中蘊含的愛國情懷和時代背景。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，感受詞的音韻美和意境美，逐步理解詞中的意象與情感。

2.采用小組討論和對比分析的方法，幫助學生識別詞中的修辭手法，并探討其表達效果。

3.結(jié)合辛棄疾的生平和宋代詞壇背景，引導(dǎo)學生深入理解詞中的豪放與婉約特色，以及愛國情懷。

4.通過多媒體展示和課外拓展閱讀，幫助學生突破對詞中深層次情感的把握，增強文化理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以及《臨安春雨初霽》的相關(guān)學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如宋代臨安城圖，以及辛棄疾的生平介紹視頻，以增強學生對時代背景的理解。

3.教學課件：制作包含詞句分析、修辭手法講解和背景知識的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備筆記本、筆等書寫工具，營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《臨安春雨初霽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道宋代詞嗎？它在我國文學史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于宋代詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受宋代詞的魅力或特點。

簡短介紹《臨安春雨初霽》的作者辛棄疾及其生平，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《臨安春雨初霽》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達。

過程：

講解《臨安春雨初霽》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詞中的意象、修辭手法和情感表達，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《臨安春雨初霽》的特性和重要性。

過程：

選擇《臨安春雨初霽》中的幾個典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些片段對表達愛國情懷和時代背景的影響，以及如何通過詞句理解作者的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《臨安春雨初霽》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詞中的意象”、“情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《臨安春雨初霽》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《臨安春雨初霽》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《臨安春雨初霽》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《臨安春雨初霽》在宋代詞壇的地位和辛棄疾的文學成就，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《臨安春雨初霽》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過學習《臨安春雨初霽》，學生能夠更好地理解古典詩詞的鑒賞方法，包括對詞句的品味、意象的解讀、情感的把握等。學生能夠運用這些方法分析其他古典詩詞，提高自己的文學鑒賞水平。

2.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過模仿辛棄疾的詞句，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語言表達能力。在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識創(chuàng)作自己的詩詞作品，展現(xiàn)出良好的語言運用能力。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過學習辛棄疾的生平和宋代詞壇背景，學生了解了宋代的社會風貌、文化氛圍以及詞人的創(chuàng)作背景，豐富了學生的文化知識，增強了文化自信。

4.思維能力的鍛煉：在分析《臨安春雨初霽》的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，對詞中的意象、情感、修辭手法等進行深入思考，從而鍛煉了學生的思維能力。

5.愛國主義情感的激發(fā)：通過學習辛棄疾的愛國情懷，學生能夠深刻理解詞人在國家危難之際的憂國憂民之情，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生的社會責任感。

6.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴共同探討問題，分享觀點，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

7.自主學習能力的發(fā)展：學生在學習過程中，需要自主查閱資料、整理筆記，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習《臨安春雨初霽》，學生能夠體會到詞人高尚的品格和堅定的信念，有助于塑造學生的情感態(tài)度價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①辛棄疾生平及詞風

a.生平簡介：辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的政治立場、文學成就等。

b.詞風特點：辛棄疾詞的豪放與婉約相結(jié)合的藝術(shù)特色，如《臨安春雨初霽》中的豪放氣息。

②《臨安春雨初霽》詞句分析

a.意象運用：詞中描繪春雨、山水等意象，如“溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓”。

b.情感表達：詞中流露出的憂國憂民之情，如“何當共剪西窗燭，卻話