2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 魚我所欲也說(shuō)課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第9課魚我所欲也說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第9課《魚我所欲也》是古文閱讀的經(jīng)典之作，課文通過(guò)孟子對(duì)“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”的論述，揭示了“義”與“利”的辯證關(guān)系。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古文，提升文言文閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解常見的文言字詞，具備一定的文言文語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯和解讀。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)有較高的興趣，愿意探索古人的智慧和思想。學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解文意，但部分學(xué)生在分析文本深層含義時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)直觀感受來(lái)理解文本，而另一部分學(xué)生則更偏好邏輯分析和推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞理解可能存在障礙，影響對(duì)全文的理解；其次，對(duì)孟子“義利之辯”的哲學(xué)思想把握不夠深入，難以理解其核心觀點(diǎn)；最后，學(xué)生在文言文翻譯和現(xiàn)代文表達(dá)轉(zhuǎn)換過(guò)程中可能遇到困難，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，并準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料，如課文注釋、練習(xí)冊(cè)等。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史背景資料、哲學(xué)思想解讀視頻等，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備分組討論的卡片、紙筆等，以及用于展示學(xué)生思考結(jié)果的白板或投影儀。

4.教室布置：設(shè)置安靜舒適的閱讀環(huán)境，并劃分討論區(qū)，以便學(xué)生在理解課文時(shí)能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代漁民的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要描述畫中的場(chǎng)景。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么場(chǎng)景嗎？在古代，人們捕魚是為了什么呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“捕魚是古代人們的一種生活需求，而今天我們要學(xué)習(xí)的就是孟子的《魚我所欲也》，這篇文章將告訴我們，追求物質(zhì)利益與堅(jiān)持道德原則之間的關(guān)系?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意文言文的節(jié)奏和韻律。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

-解讀重點(diǎn)字詞，如“所欲”、“所欲也”、“魚”等，通過(guò)解釋幫助學(xué)生理解文意。

-討論孟子提出的“義利之辯”，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何平衡個(gè)人利益與道德原則。

-通過(guò)多媒體展示孟子及其思想的相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文的時(shí)代背景和作者意圖。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“義與利的沖突”、“如何踐行孟子‘所欲’”等。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-完成課后練習(xí)題，如翻譯句子、分析作者觀點(diǎn)等，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子“義利之辯”的重要性。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)‘義’和‘利’有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“孟子告訴我們，真正的‘所欲’不僅僅是物質(zhì)利益，更是道德和精神的滿足。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)在追求個(gè)人利益的同時(shí)，堅(jiān)守道德原則。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《孟子》中的其他篇章，了解孟子的其他思想。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“義利之辯”的短文，表達(dá)自己的看法。

-通知家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和寫作過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《魚我所欲也》是孟子的一篇著名散文，以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文的基本特點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)、虛詞、通假字、一詞多義等。

2.文言文斷句：掌握斷句的方法，如主謂結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)前置、省略等。

二、課文內(nèi)容理解

1.文章背景：了解孟子及其思想，理解文章的時(shí)代背景。

2.文章結(jié)構(gòu)：掌握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

3.文章主旨：理解孟子提出的“義利之辯”，即追求物質(zhì)利益與堅(jiān)持道德原則之間的關(guān)系。

三、重點(diǎn)字詞解釋

1.“所欲”：想要的東西。

2.“所欲也”：所追求的。

3.“魚”：比喻物質(zhì)利益。

4.“熊掌”：比喻道德原則。

四、孟子思想解讀

1.“義”：道德原則，正義。

2.“利”：物質(zhì)利益，私利。

3.“所欲”：個(gè)人欲望。

4.“所欲也”：所追求的。

五、課文寫作手法

1.比喻手法：用“魚”和“熊掌”比喻物質(zhì)利益和道德原則。

2.對(duì)比手法：對(duì)比“所欲”與“所欲也”，強(qiáng)調(diào)道德原則的重要性。

3.引用手法：引用《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

六、課文情感態(tài)度

1.孟子對(duì)道德原則的崇尚。

2.對(duì)追求物質(zhì)利益而忽視道德原則的批判。

七、課文現(xiàn)實(shí)意義

1.在現(xiàn)實(shí)生活中，如何平衡個(gè)人利益與道德原則。

2.鼓勵(lì)人們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的同時(shí)，堅(jiān)守道德底線。

八、課后練習(xí)

1.翻譯句子：理解并翻譯課文中的重點(diǎn)句子。

2.分析作者觀點(diǎn)：分析孟子的“義利之辯”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

3.寫作：結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“義利之辯”的短文，表達(dá)自己的看法。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孟子的“義利之辯”

-物質(zhì)利益與道德原則的關(guān)系

-文章結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論

②重點(diǎn)詞：

-所欲：所追求的

-所欲也：所追求的

-魚：比喻物質(zhì)利益

-熊掌：比喻道德原則

③重點(diǎn)句：

-“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”

-“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

-“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

④板書布局：

-標(biāo)題：《魚我所欲也說(shuō)》

-作者：孟子

-中心思想：闡述“義利之辯”，強(qiáng)調(diào)道德原則的重要性

-結(jié)構(gòu)圖：引論（提出問(wèn)題）-本論（論證過(guò)程）-結(jié)論（得出結(jié)論）

-關(guān)鍵詞：所欲、所欲也、魚、熊掌、舍、取、生、義

-課后思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中平衡個(gè)人利益與道德原則八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天上了《魚我所欲也》這一課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了展示一幅古代漁民的畫作，但可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，學(xué)生參與互動(dòng)的熱情并不高。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己描述畫面，或者提出與畫面相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們的興趣。

其次，對(duì)于文言文的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些字詞的理解還是有些吃力。在今后的教學(xué)中，我打算增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如詞匯、句式等，并且嘗試通過(guò)游戲或者故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這些知識(shí)。

再次，我在講解孟子“義利之辯”的時(shí)候，感覺學(xué)生的反應(yīng)不是很熱烈。這可能是因?yàn)檫@個(gè)話題比較抽象，學(xué)生難以理解。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解孟子思想的現(xiàn)實(shí)意義。比如，我們可以討論一下在現(xiàn)代社會(huì)中，如何處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不太愿