10 自然物與人造物 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版

10自然物與人造物說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生了解自然物與人造物的區(qū)別，培養(yǎng)他們觀察、比較和分類(lèi)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的自然物和人造物，理解它們的特點(diǎn)和作用，激發(fā)他們對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述自然與人造物的能力，提高他們的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和人造產(chǎn)品的探究興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谟^察、描述和分類(lèi)自然物與人造物時(shí)可能存在以下特點(diǎn)：

1.觀察力方面：學(xué)生初步具備觀察周?chē)h(huán)境的能力，但觀察的細(xì)致度和系統(tǒng)性有待提高。他們對(duì)自然物和人造物的外觀、形狀和功能有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律的理解還不夠深入。

2.思維能力方面：學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對(duì)抽象概念的理解能力有限。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要借助具體實(shí)例和操作活動(dòng)來(lái)輔助理解。

3.語(yǔ)言表達(dá)方面：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在發(fā)展，能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象，但在描述過(guò)程中可能存在詞匯量不足、表達(dá)不完整等問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣方面：一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流等。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)自然物與人造物的認(rèn)識(shí)將影響他們對(duì)科學(xué)世界的探索興趣，以及環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取適宜的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.通過(guò)直觀教具和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.鼓勵(lì)學(xué)生之間合作交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如石頭、木頭、塑料瓶等自然物和人造物）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)課程資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：自然物和人造物的圖片、視頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、游戲活動(dòng)、觀察記錄表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能告訴我我們身邊有哪些自然物和人造物嗎？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子、窗戶(hù)等。

3.老師總結(jié)：我們身邊有各種各樣的物品，它們可以分為自然物和人造物兩大類(lèi)。

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師展示自然物和人造物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：自然物是自然界中存在的物品，如石頭、樹(shù)木、河流等；人造物是人類(lèi)制造的物品，如房屋、汽車(chē)、手機(jī)等。

4.老師提問(wèn)：自然物和人造物有什么區(qū)別？

5.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下區(qū)別：

-形成方式不同：自然物是自然界形成的，人造物是人類(lèi)制造的。

-材料來(lái)源不同：自然物來(lái)源于自然，人造物來(lái)源于人類(lèi)加工的材料。

-作用不同：自然物具有自然屬性，如石頭可以鋪路；人造物具有人類(lèi)賦予的功能，如汽車(chē)可以載人。

6.老師提問(wèn)：我們?nèi)绾畏诸?lèi)自然物和人造物？

7.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下分類(lèi)方法：

-按材料分類(lèi)：如石頭、木頭、塑料等。

-按功能分類(lèi)：如房屋、交通工具、通訊工具等。

8.老師提問(wèn)：我們身邊有哪些常見(jiàn)的自然物和人造物？

9.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。

10.老師總結(jié)：常見(jiàn)的自然物有樹(shù)木、花草、石頭、水等；常見(jiàn)的人造物有房屋、汽車(chē)、手機(jī)、電視等。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“自然物與人造物大搜索”活動(dòng)，要求學(xué)生在教室里找到自然物和人造物，并進(jìn)行分類(lèi)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)成果，老師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了自然物和人造物的區(qū)別、分類(lèi)以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

3.老師強(qiáng)調(diào)：了解自然物和人造物有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：觀察家里的物品，分類(lèi)并記錄下來(lái)。

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師檢查批改。

六、課后拓展

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，觀察校園里的自然物和人造物，并進(jìn)行分類(lèi)。

2.學(xué)生將觀察結(jié)果與同學(xué)分享，老師組織討論。

3.老師總結(jié)：通過(guò)觀察和討論，我們能夠更加深入地了解自然物和人造物，培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周?chē)h(huán)境中的自然物和人造物，學(xué)會(huì)從不同的角度和層面進(jìn)行觀察，從而提高他們的觀察能力。

2.分類(lèi)能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠根據(jù)自然物和人造物的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，這有助于他們建立清晰的分類(lèi)概念，提高邏輯思維能力和分析能力。

3.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)自然物和人造物的概念有了深入的理解，能夠正確區(qū)分它們的特點(diǎn)和作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐操作能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高了他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

5.合作交流能力：小組討論和實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生之間相互協(xié)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在了解自然物和人造物的基礎(chǔ)上，能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、分類(lèi)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供了有益的啟示。

8.科學(xué)素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與科學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生在掌握科學(xué)概念的同時(shí)，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)。

9.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了尊重自然、珍惜資源、關(guān)愛(ài)環(huán)境的價(jià)值觀。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠在日常生活中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)自然物與人造物的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)①自然物與人造物

-自然物：自然界中存在的物品，如石頭、樹(shù)木、河流等。

-人造物：人類(lèi)制造的物品，如房屋、汽車(chē)、手機(jī)等。

②自然物與人造物的區(qū)別

-形成方式：自然物自然界形成，人造物人類(lèi)制造。

-材料來(lái)源：自然物來(lái)源于自然，人造物來(lái)源于加工材料。

-作用：自然物具有自然屬性，人造物具有人類(lèi)賦予的功能。

③自然物與人造物的分類(lèi)

-按材料分類(lèi)：石頭、木頭、塑料等。

-按功能分類(lèi)：房屋、交通工具、通訊工具等。

④常見(jiàn)自然物與人造物

-自然物：樹(shù)木、花草、石頭、水等。

-人造物：房屋、汽車(chē)、手機(jī)、電視等。

⑤學(xué)習(xí)方法

-觀察法：細(xì)致觀察自然物和人造物。

-分類(lèi)法：根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

-實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深理解。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了自然物與人造物的區(qū)別和分類(lèi)。在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些思考和體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自然物和人造物的概念理解得比較快，他們能夠通過(guò)圖片和實(shí)物直觀地認(rèn)識(shí)到兩者的不同。在課堂上，我使用了多種教學(xué)手段，如展示圖片、實(shí)物展示、小組討論等，這些方法都收到了良好的效果。學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的觀察力和表達(dá)能力。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。比如，在分類(lèi)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)理解不夠清晰，導(dǎo)致分類(lèi)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓學(xué)生們能夠更好地掌握。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不高，有的學(xué)生甚至沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。這讓我反思，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的合作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)于自然物和人造物的認(rèn)識(shí)比較豐富，能夠主動(dòng)提出一些有深度的問(wèn)題；而有些學(xué)生則相