《一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版001

《一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《一次性用品的再利用》旨在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生了解一次性用品的再利用方法，學(xué)會將廢棄物品變廢為寶，從而在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)對可持續(xù)發(fā)展理念的理解。

2.提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會廢物利用和變廢為寶。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找環(huán)保的解決方案。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組活動(dòng)共同完成環(huán)保項(xiàng)目。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)生能夠識別生活中常見的一次性用品，并了解其潛在的環(huán)境影響。

②學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施一次性用品的再利用方案，展示創(chuàng)意和實(shí)用性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并激發(fā)其參與環(huán)保實(shí)踐的積極性。

②幫助學(xué)生掌握將一次性用品轉(zhuǎn)化為有用物品的具體方法，如改造、拼接、裝飾等。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，在遇到再利用過程中的問題時(shí)能夠提出合理的解決方案。

④鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中學(xué)會溝通與協(xié)作，共同完成再利用項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物展示，講解一次性用品的種類和再利用的基本原則。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享生活中遇到的一次性用品再利用的實(shí)例。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次性用品的再利用過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示一次性用品的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)物操作：準(zhǔn)備各種一次性用品，讓學(xué)生親手進(jìn)行再利用實(shí)驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“一次性用品的再利用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你身邊有哪些一次性用品？它們通常如何被丟棄？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一次性用品的種類和再利用的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一次性用品的再利用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一次性用品造成的環(huán)境問題圖片或視頻，引出“一次性用品的再利用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一次性用品的分類、再利用的步驟和方法，結(jié)合實(shí)例如“如何將塑料瓶改造成花瓶”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一次性用品再利用案例，并引導(dǎo)他們思考如何改進(jìn)或創(chuàng)新。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理食品包裝的塑料薄膜？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一次性用品再利用的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作完成的一次性用品改造活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一次性用品再利用的知識，掌握實(shí)際操作技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)一次性用品再利用的創(chuàng)新方案，并撰寫報(bào)告。

提供拓展資源：提供與一次性用品再利用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識方面

1.學(xué)生能夠識別和列舉生活中常見的一次性用品，如塑料袋、一次性餐具、飲料瓶等。

2.學(xué)生掌握了一次性用品再利用的基本原則和方法，包括改造、拼接、裝飾等。

3.學(xué)生了解了不同類型一次性用品的再利用途徑，如塑料瓶可以制作花瓶、收納盒等。

4.學(xué)生熟悉了環(huán)保材料的使用，如可降解塑料、竹制品等。

二、技能方面

1.學(xué)生具備了一定的動(dòng)手操作能力，能夠獨(dú)立完成一次性用品的再利用作品。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的一次性用品再利用方案。

3.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了溝通與協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到一次性用品對環(huán)境的影響，樹立了綠色生活的理念。

2.學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，如減少使用一次性用品、回收廢棄物品等。

3.學(xué)生在參與一次性用品再利用的過程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)新和創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.學(xué)生學(xué)會了感恩和珍惜，懂得了資源有限，珍惜每一份資源的重要性。

5.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體。

具體舉例：

1.知識方面：學(xué)生在課堂討論中，能夠準(zhǔn)確說出一次性用品的種類和再利用方法，如“塑料瓶可以制作成花瓶，紙盒可以改造成收納盒等”。

2.技能方面：學(xué)生在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)并制作了一款利用廢棄塑料瓶制作的花瓶，展示了良好的動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生在小組討論中，主動(dòng)提出減少使用一次性用品的建議，并得到了同學(xué)們的認(rèn)同。

4.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：通過課堂提問、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)①一次性用品的再利用

②再利用原則：環(huán)保、實(shí)用、創(chuàng)新

③常見一次性用品：塑料袋、餐具、飲料瓶

④再利用方法：改造、拼接、裝飾

⑤再利用實(shí)例：塑料瓶花瓶、紙盒收納盒

⑥環(huán)保材料：可降解塑料、竹制品

⑦再利用步驟：選擇材料、設(shè)計(jì)方案、制作過程、成果展示

⑧拓展學(xué)習(xí)資源：環(huán)保網(wǎng)站、書籍、視頻八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起探索了“一次性用品的再利用”這一課題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示一次性用品對環(huán)境的影響的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到環(huán)保的重要性。在講解再利用方法時(shí)，我結(jié)合了實(shí)物展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中還有些困難，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和反思。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了提高學(xué)生的參與度，我采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生們在小組中分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

在知識方面，學(xué)生們對一次性用品的種類和再利用方法有了更深入的了解。他們能夠識別出生活中常見的一次性用品，并提出了很多創(chuàng)新性的再利用方案。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

在技能方面，學(xué)生們在動(dòng)手操作上取得了一定的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立完成一些簡單的再利用作品，如用塑料瓶制作花瓶。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的操作步驟掌握得不夠熟練，這需要我在今后的教學(xué)中提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識。他們意識到減少一次性用品的使用對環(huán)境保護(hù)的重要性，并表示愿意在日常生活中實(shí)踐。這種環(huán)保意識的提升是我教學(xué)中最寶貴的收獲。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，對于一些復(fù)雜的問題，我在講解時(shí)可能過于簡略，導(dǎo)致學(xué)