Unit 6 Nurturing Nature Developing Ideas 說課稿-2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit6NurturingNatureDevelopingIdeas說課稿-2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6NurturingNatureDevelopingIdeas說課稿-2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《Unit6NurturingNatureDevelopingIdeas》，包括閱讀文章《GreenArchitecture》和相關的語言技能訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在初中階段已學習過一定數(shù)量的英語閱讀文章，具備一定的詞匯量和語法知識。本節(jié)課的閱讀材料與學生的日常生活和環(huán)境問題相關，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，同時鞏固和拓展學生的詞匯、語法知識，提高他們的閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《GreenArchitecture》一文，學生將提升對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的認識，增強跨文化理解能力。同時，通過語言技能訓練，學生將提高批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和管理學習的能力，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.閱讀理解能力：重點在于理解文章的主旨大意和細節(jié)信息，以及作者的觀點和態(tài)度。

2.詞匯運用：掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯，并能正確運用到實際語境中。

難點：

1.詞匯理解：部分專業(yè)詞匯和短語的理解可能對學生構成挑戰(zhàn)。

2.文章結構分析：學生可能難以把握文章的邏輯結構和段落之間的關系。

解決辦法：

1.針對詞匯難點，通過詞匯卡片、語境練習等方式幫助學生理解和記憶。

2.通過分析文章標題、段落首尾句等，引導學生梳理文章結構，提高邏輯分析能力。

3.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中深化對文章內容的理解，并提高語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如綠色建筑案例圖片，以及圖表展示建筑能耗對比，視頻介紹綠色建筑理念。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書關鍵信息和繪制思維導圖。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，并準備足夠的書寫材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張綠色建筑的圖片，引導學生討論：“Whatdoyouthinkofthisbuilding?Whatmakesitspecial?”

-學生分享觀點后，教師總結：“Today,wewillexplorethetopicofgreenarchitectureandlearnaboutitsimportanceandchallenges.”

-介紹本節(jié)課的學習目標和內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文章《GreenArchitecture》

-學生自主閱讀文章，教師巡視指導，關注學生的閱讀速度和理解程度。

-學生完成閱讀理解練習，教師講解答案，分析文章結構和關鍵信息。

-詞匯講解

-教師挑選文章中的關鍵詞匯，通過例句和語境進行講解，幫助學生記憶和運用。

-文章結構分析

-教師引導學生分析文章結構，講解段落之間的關系，幫助學生提高邏輯思維能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論

-將學生分成小組，討論以下問題：“Whatarethebenefitsofgreenarchitecture?Whatchallengesdowefaceinpromotinggreenarchitecture?”

-各小組分享討論結果，教師點評并總結。

-角色扮演

-學生分組扮演不同角色，如建筑師、環(huán)保主義者、政府官員等，模擬討論綠色建筑項目。

-角色扮演結束后，各小組分享討論過程和結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調綠色建筑的重要性和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)保問題，積極參與綠色建筑推廣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀一篇關于綠色建筑的英文文章，并完成以下任務：

1.總結文章的主要觀點。

2.分析文章中提到的綠色建筑案例。

3.結合自身實際，思考如何為綠色建筑貢獻自己的力量。

-下節(jié)課開始時，學生將分享自己的閱讀心得和思考。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-綠色建筑案例研究：收集并介紹國內外著名的綠色建筑案例，如中國上海的世博會場館、美國的零能耗住宅等。

-環(huán)境保護組織介紹：提供一些致力于環(huán)境保護的國際組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，以及它們在綠色建筑領域的活動。

-綠色建筑技術發(fā)展：介紹一些綠色建筑技術，如太陽能利用、雨水收集系統(tǒng)、節(jié)能材料等。

2.拓展建議：

-學生可以訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找關于綠色建筑的書籍、期刊文章和報告。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹、垃圾分類等，將所學知識應用于實踐。

-組織學生進行小組項目，研究某個地區(qū)的綠色建筑項目，分析其設計理念、實施效果和潛在問題。

-利用網絡資源，觀看綠色建筑相關的紀錄片或TED演講，拓寬學生的視野。

-邀請專業(yè)人士來校講座，分享綠色建筑的前沿技術和實踐經驗。

-學生可以創(chuàng)建個人或小組博客，記錄他們在綠色建筑領域的探索和學習過程，與其他同學分享。

-鼓勵學生參與設計比賽，如綠色建筑設計競賽，將理論知識轉化為實際設計能力。

-通過社交媒體平臺，關注綠色建筑領域的最新動態(tài)，了解行業(yè)趨勢和未來發(fā)展方向。

-學生可以嘗試進行綠色建筑相關的科學實驗或模擬，如模擬建筑能耗分析、環(huán)境評估等。教學反思與總結今天的課，我想先給大家分享一下我的感受。首先，我覺得我們今天的課堂氛圍還是挺不錯的，學生們對于綠色建筑這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演這兩種方式，希望能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。從結果來看，學生們在討論和扮演中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的思維活躍，表達流暢。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太敢發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個學生都能勇敢地表達自己的觀點。

在策略上，我使用了閱讀理解練習來鞏固學生的知識，并通過詞匯講解和文章結構分析來提高他們的語言技能。我覺得這些策略是有效的，因為學生們在練習中能夠更好地理解文章內容，并且在詞匯和語法方面也有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于復雜句型的理解還是不夠，這需要我在今后的教學中加強語法教學，特別是對于復雜句型的講解。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂上的紀律管理。有時候，學生們可能會因為興奮或者分心而影響到其他同學的學習。這讓我意識到，我需要更加細致地管理課堂紀律，比如通過設置明確的課堂規(guī)則，以及適時地進行紀律提醒。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在綠色建筑這個話題上有了更深入的了解，語言技能也得到了鍛煉。特別是在情感態(tài)度方面，通過今天的課程，學生們對于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展有了更加積極的認識。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生在閱讀理解上的能力還有待提高，有些學生在表達自己觀點時缺乏自信