Module 3 Unit 7 At the beach Period 1 （說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用） 五年級上冊

Module3Unit7AtthebeachPeriod1（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課內容選自滬教牛津版（深圳用）五年級上冊Module3Unit7AtthebeachPeriod1，主要圍繞海灘的場景展開，包括詢問和回答關于海灘活動的問題。教材內容包括：1.詢問和回答關于海灘活動的問題；2.學習使用表示地點的詞匯，如onthebeach,inthewater,underthesun等；3.朗讀并背誦課文，模仿對話練習。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。通過學習海灘場景下的英語對話，學生能夠提高聽說技能，增強在實際情境中運用英語的能力。同時，通過了解不同文化中海灘活動的多樣性，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解，提升學生的跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動，學生將增強合作意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語學習已有一定的了解，他們已經掌握了基礎的字母、音標、單詞和簡單的句子結構。在詞匯方面，學生已經接觸過一些與日常生活相關的詞匯，如食物、顏色、家庭成員等。在語法方面，他們能夠進行簡單的句型轉換和基本時態(tài)的運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關的場景。他們具備一定的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。在學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更傾向于通過角色扮演和游戲來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在詞匯記憶方面可能存在困難，特別是在海灘場景中的一些特定詞匯。此外，學生在理解和使用復雜句子結構時可能感到挑戰(zhàn)，尤其是在詢問和回答問題時。此外，學生的發(fā)音和語調可能需要進一步的指導和練習，以提升口語表達的流利度和準確性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（海灘模型、海灘物品圖片）、白板或黑板。

-課程平臺：滬教牛津版英語教材配套教學平臺，包括電子課本、教學課件、練習資源。

-信息化資源：海灘場景相關的圖片、視頻片段、聽力材料。

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、卡片配對、互動問答。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海灘的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們去過海灘嗎？你們在海灘上都做了些什么？”

展示一些關于海灘的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海灘的魅力或特點。

簡短介紹海灘的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.海灘基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海灘的基本概念、組成部分和活動。

過程：

講解海灘的定義，包括其主要組成元素或結構，如沙灘、海水、海洋生物等。

詳細介紹海灘的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.海灘案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海灘的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海灘案例進行分析，如家庭海灘度假、海灘運動、海灘保護等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海灘的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用海灘資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與海灘相關的主題進行深入討論，如海灘環(huán)境保護、海灘活動推薦等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海灘的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調海灘的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括海灘的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調海灘在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用海灘資源。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于海灘的短文或報告，內容可以包括自己經歷的海灘活動、海灘環(huán)境保護的建議等。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求和截止日期。

注意：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-海灘文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)海灘文化的特點，如夏威夷的沖浪文化、澳大利亞的沙灘排球文化等。

-海洋生物知識：提供關于海灘常見海洋生物的圖片和簡要介紹，如海星、海龜、珊瑚等。

-海灘環(huán)境保護信息：介紹海灘環(huán)境保護的重要性，以及如何減少海灘污染和海洋生物傷害。

-海灘活動指南：提供海灘運動和休閑活動的介紹，如沖浪、潛水、帆板、沙灘排球等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦相關的英語書籍或文章，讓學生了解不同文化背景下的海灘生活。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看關于海灘文化的英語紀錄片或旅游節(jié)目，提高語言感知能力。

-實踐體驗：組織學生參加海灘清潔活動，讓學生親身體驗海灘環(huán)境保護的重要性。

-互動學習：利用社交媒體或在線平臺，讓學生分享自己在海灘的經歷和照片，促進交流。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作海灘主題的英語詩歌、故事或繪畫，提高學生的創(chuàng)造力。

-親子活動：建議家長和孩子一起計劃一次海灘度假，讓學生在實際環(huán)境中應用所學知識。

-研究項目：引導學生進行海灘生態(tài)研究項目，如調查海灘生物多樣性或海灘污染情況。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與或發(fā)起海灘環(huán)境保護倡議，如減少一次性塑料使用、海灘垃圾回收等。七、板書設計①本文重點知識點：

-海灘活動詞匯（如swimming,sunbathing,playingvolleyball,snorkeling）

-表示地點的短語（如onthebeach,inthewater,underthesun）

-常用疑問句結構（如Whatareyoudoing?Whereareyougoing?）

②關鍵詞匯：

-swim游泳

-sunbathe曬太陽

-playvolleyball打沙灘排球

-snorkel潛水

-beach海灘

-water水

-sun太陽

③重點句子：

-Whatareyoudoingatthebeach?