《離騷》《蜀道難》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊001

《離騷》《蜀道難》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《離騷》《蜀道難》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《離騷》和《蜀道難》兩篇課文進行教學(xué)。主要內(nèi)容包括對兩篇課文的文學(xué)特點、思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，以及對其在高中語文教育中的地位和意義的探討。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是文學(xué)鑒賞能力，通過分析《離騷》和《蜀道難》的詩歌形式、意象運用和修辭手法，提升學(xué)生對古典詩歌的鑒賞水平；二是文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中蘊含的傳統(tǒng)文化和思想內(nèi)涵，增強文化自信；三是審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的審美價值，培養(yǎng)高雅的審美情操；四是思辨能力，通過討論作品中的哲學(xué)思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解讀一些常見的文言文句式，如判斷句、被動句、賓語前置等。此外，學(xué)生對一些古典文學(xué)常識和文學(xué)史背景有一定的了解，能夠辨識部分古代文化元素和文學(xué)流派。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對古典文學(xué)往往抱有濃厚的興趣，尤其是對富有浪漫主義色彩的《離騷》和充滿豪放主義氣息的《蜀道難》有較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備較強的分析能力和一定的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考、深入探究的，也有偏好合作學(xué)習(xí)、集體討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《離騷》和《蜀道難》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解難度，尤其是對一些生僻字詞和特殊句式的掌握；二是理解作品中的象征意義和哲理內(nèi)涵，需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的文本解讀；三是將作品中的思想情感與個人生活實際相結(jié)合，提升學(xué)生的情感共鳴能力。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過注釋、翻譯、討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《離騷》和《蜀道難》的背景介紹、文學(xué)特色和思想內(nèi)容的講解，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.比較閱讀法：將兩篇課文進行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人的風(fēng)格和表達技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者背景、相關(guān)圖片和注釋，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.音頻資料：播放相關(guān)詩歌朗誦或背景音樂，增強學(xué)生的情感體驗和審美感受。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進行課外自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《離騷》和《蜀道難》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩首詩分別表達了怎樣的情感和意境？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者背景：《離騷》的作者屈原，是中國古代偉大的愛國詩人；《蜀道難》的作者李白，是唐代著名的浪漫主義詩人。

2.分析詩歌形式：《離騷》采用楚辭形式，具有豐富的象征意義；《蜀道難》采用七言絕句，以豪放的風(fēng)格描繪蜀道的險峻。

3.闡述詩歌主題：《離騷》表達了作者對國家命運的憂慮和對理想的追求；《蜀道難》則展現(xiàn)了詩人對自然景觀的熱愛和對人生道路的思考。

4.分析詩歌意象：以《離騷》為例，講解香草美人、鳳凰等意象的象征意義；以《蜀道難》為例，分析蜀道、飛鳥等意象的描繪手法。

5.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從語言、情感、意境等方面對兩首詩進行鑒賞。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《離騷》和《蜀道難》的部分段落。

2.詩歌翻譯：將詩歌中的重點句子進行翻譯，加深對詩歌的理解。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌，以鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《離騷》和《蜀道難》分別表達了怎樣的情感和意境？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：兩首詩中，有哪些意象具有象征意義？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并講解象征意義。

3.教師提問：兩首詩的語言風(fēng)格有何不同？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并講解語言風(fēng)格。

5.教師提問：如何鑒賞古典詩歌？

6.學(xué)生回答：教師總結(jié)并講解鑒賞方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：從這兩首詩中，我們能夠?qū)W到哪些人生哲理？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并講解人生哲理。

3.教師提問：如何將古典詩歌中的美好品質(zhì)融入到我們的生活中？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后背誦《離騷》和《蜀道難》的全文，并撰寫一篇鑒賞心得。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》全集：除了《離騷》和《蜀道難》之外，楚辭是中國文學(xué)史上的一座豐碑，其中包含了大量的抒情詩和敘事詩，對于理解屈原及其時代背景有重要意義。

-李白詩歌全集：李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，其詩歌作品豐富多樣，通過閱讀李白的詩歌全集，可以更全面地了解李白的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

-《史記》中屈原、李白的相關(guān)傳記：《史記》是我國古代一部紀傳體通史，其中對屈原、李白等歷史人物的記載，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景信息。

2.拓展建議：

-閱讀屈原的其他作品，如《九歌》、《天問》等，通過對比閱讀，深入了解屈原的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-研究李白的生平和詩歌創(chuàng)作背景，通過查閱相關(guān)歷史資料和文學(xué)評論，探討李白詩歌的浪漫主義特色。

-觀看與屈原、李白相關(guān)的紀錄片或電影，如《屈原》、《將進酒》等，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對作品的理解和感受。

-參加學(xué)校組織的文學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同探討古典文學(xué)的魅力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌作品，嘗試模仿《離騷》和《蜀道難》的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與辯論或演講活動，就屈原、李白的作品進行討論，提升自己的思辨能力和表達能力。

-利用圖書館或在線資源，查找關(guān)于《離騷》和《蜀道難》的學(xué)術(shù)研究論文，了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注古典文學(xué)研究者和愛好者的動態(tài)，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息。板書設(shè)計①《離騷》板書設(shè)計：

①作者：屈原

②形式：楚辭

③主題：愛國憂國、追求理想

④意象：香草美人、鳳凰

⑤修辭：比興、象征

⑥語言風(fēng)格：華麗、含蓄

②《蜀道難》板書設(shè)計：

①作者：李白

②形式：七言絕句

③主題：描繪蜀道險峻、抒發(fā)豪放情懷

④意象：蜀道、飛鳥

⑤修辭：夸張、對仗

⑥語言風(fēng)格：豪放、奔放教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《離騷》和《蜀道難》這兩首古典詩歌，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也挺高的。下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我覺得我采用了講授法、討論法和比較閱讀法相結(jié)合的方式，這樣的組合在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓他們在對比中更好地理解了兩首詩的不同風(fēng)格。比如，我在講解《離騷》時，特別強調(diào)了屈原的愛國情懷和浪漫主義風(fēng)格，而在講解《蜀道難》時，則著重分析了李白豪放不羈的個性和對自然景觀的熱愛。我覺得這樣的教學(xué)方法是比較有效的，因為它既能夠提供知識框架，又能夠讓學(xué)生在互動中深入理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌意象和修辭手法方面表現(xiàn)出了較高的興趣，但在理解象征意義和哲理內(nèi)涵上還有一定的困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強對這些難點的講解和引導(dǎo)，比如可以通過小組討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的深層含義。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但個別學(xué)生還是存在分心的現(xiàn)象。我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)和獎勵機制，來提高學(xué)生的課堂參與度和專注力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了明顯的進步，他們能夠準確地描述兩首詩的主題和風(fēng)格，并且在詩歌鑒賞方面也有了新的認識。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和分析能力得到了鍛煉，尤其是在討論環(huán)節(jié)，他們能夠提出自己的觀點并加以論證。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古典文學(xué)