7呼風喚雨的世紀說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

7呼風喚雨的世紀說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、設計思路

本課以“7呼風喚雨的世紀”為主題，通過講述科技發(fā)展帶來的巨大變化，激發(fā)學生對科學的興趣。結合四年級學生的認知特點，設計生動有趣的教學活動，引導學生探究科技發(fā)展的奧秘，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，提高學生運用語言表達科技發(fā)展的能力。通過閱讀和分析課文，引導學生理解科技對社會進步的重要作用，增強學生的科學精神和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生在信息時代具備批判性思維和解決問題的能力。三、學情分析

四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，對科學知識有較強的求知欲。在知識層面，學生已經(jīng)接觸過一些基礎的科技知識，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學生的閱讀理解能力和信息篩選能力有待提高，同時，學生的合作探究能力和創(chuàng)新思維也需要進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作精神和批判性思維尚未充分發(fā)展。行為習慣上，學生參與課堂活動的積極性較高，但有時缺乏耐心和專注力。這些特點對課程學習有積極影響，也帶來一定的挑戰(zhàn)。在教學過程中，需要充分考慮學生的認知水平和心理特點，設計符合學生年齡特點的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐操作能力。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、觸控一體機、實物教具（如電腦、手機模型等）。

課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：科普視頻、科技發(fā)展相關的圖片和動畫資料。

教學手段：講授法、討論法、演示法、合作學習法。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“7呼風喚雨的世紀”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“科技發(fā)展對人們生活有哪些影響？”“歷史上有哪些重大的科技突破？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科技發(fā)展帶來的變化。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解科技發(fā)展帶來的變化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組科技發(fā)展圖片或視頻，引出“7呼風喚雨的世紀”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解科技發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并組織角色扮演，模擬科技發(fā)明的過程。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗科技發(fā)明的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科技發(fā)展的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握科技發(fā)明的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解科技發(fā)展對社會的影響，掌握科技發(fā)明的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“7呼風喚雨的世紀”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生收集科技新聞，分析科技發(fā)展對未來的影響。

提供拓展資源：提供與科技發(fā)展相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的科技發(fā)展知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠理解并描述科技發(fā)展帶來的巨大變化，包括信息技術、生物工程、新能源等領域的突破。

（2）學生能夠列舉出一些重大的科技突破事件，如互聯(lián)網(wǎng)的普及、基因編輯技術的應用等。

（3）學生能夠分析科技發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，認識到科技在推動社會進步中的重要作用。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）學生的自主學習能力得到提升，能夠通過預習、查閱資料等方式，獨立完成學習任務。

（2）學生的信息篩選和處理能力得到鍛煉，能夠從海量信息中篩選出與課題相關的知識。

（3）學生的團隊合作能力得到加強，通過小組討論、角色扮演等活動，學會與他人協(xié)作、溝通。

3.思維品質(zhì)方面：

（1）學生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解。

（2）學生的批判性思維能力得到提高，能夠?qū)萍及l(fā)展中的利弊進行分析，形成自己的觀點。

（3）學生的辯證思維能力得到鍛煉，能夠理解科技發(fā)展過程中的矛盾和統(tǒng)一。

4.情感態(tài)度方面：

（1）學生對科技發(fā)展充滿好奇和興趣，激發(fā)了對科學的熱愛和追求。

（2）學生認識到科技對社會進步的推動作用，增強了對國家發(fā)展和民族復興的責任感。

（3）學生在學習過程中培養(yǎng)了耐心、專注等良好的學習習慣。

5.實踐應用方面：

（1）學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，關注科技發(fā)展動態(tài)，提高自身素養(yǎng)。

（2）學生在課后拓展學習過程中，能夠利用所學知識解決實際問題，如設計科技作品、撰寫科技小論文等。

（3）學生在參與科技競賽、科技創(chuàng)新活動中，能夠運用所學知識，展現(xiàn)自己的才華。

（1）知識層面：學生能夠熟練掌握科技發(fā)展的相關知識，如信息技術、生物工程、新能源等領域的突破和發(fā)展趨勢。

（2）能力層面：學生具備了自主學習、信息篩選和處理、團隊合作等能力，為未來的學習和發(fā)展打下了基礎。

（3）思維層面：學生的創(chuàng)新思維、批判性思維和辯證思維能力得到提升，能夠從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

（4）情感態(tài)度層面：學生對科技發(fā)展充滿好奇和興趣，認識到科技對社會進步的重要作用，增強了對國家發(fā)展和民族復興的責任感。

（5）實踐應用層面：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，關注科技發(fā)展動態(tài)，提高自身素養(yǎng)，為未來的創(chuàng)新和發(fā)展做好準備。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-科技發(fā)展的歷程

-信息技術的發(fā)展與應用

-生物工程技術的突破

-新能源技術的探索與應用

②關鍵詞：

-突破

-應用

-探索

-影響

③重點句：

-“21世紀是一個呼風喚雨的世紀，科技的發(fā)展改變著我們的生活?！?/p>

-“信息技術的發(fā)展，讓我們的溝通更加便捷，信息傳播更加迅速?！?/p>

-“生物工程技術的突破，為醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領域帶來了革命性的變化?！?/p>

-“新能源技術的探索，為解決能源危機提供了新的途徑?！?/p>

④邏輯關系：

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