《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版001

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》旨在幫助三年級(jí)學(xué)生建立對(duì)分?jǐn)?shù)的基本概念和意義的理解，通過(guò)具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀感知和抽象思維能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感和空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和交流表達(dá)的能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解需要通過(guò)直觀形象的材料和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念相對(duì)陌生，但已具備初步的數(shù)感和空間感知能力。本班學(xué)生知識(shí)層次普遍較好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生可能在抽象概念的理解上存在困難。在能力方面，學(xué)生已具備基本的操作技能和初步的解決問(wèn)題能力。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用上可能存在困惑。此外，學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的交流表達(dá)和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。這些因素將對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物操作和圖片展示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和交流中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示分?jǐn)?shù)的分割過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

4.結(jié)合游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將一個(gè)蘋(píng)果平均分成幾份？每份是多少？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“分?jǐn)?shù)的起源”，引出《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的概念，結(jié)合實(shí)例“將一個(gè)圓形蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的多少？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“切分餅干”小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的分割和表示方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“分?jǐn)?shù)為什么用線(xiàn)段來(lái)表示？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“切分餅干”實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割和表示。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“切分餅干”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的分割和表示方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的分割和表示方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題，布置適量的課后作業(yè)，如“用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)繪本、分?jǐn)?shù)游戲等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如制作分?jǐn)?shù)墻。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體被平均分成若干份中的一份或幾份。

（2）學(xué)生能夠熟練地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并能正確地比較分?jǐn)?shù)的大小。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示生活中的實(shí)際問(wèn)題，如將一塊蛋糕分成幾份，每份占多少等。

（4）學(xué)生能夠通過(guò)直觀圖形和操作活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，如分?jǐn)?shù)可以看作是除法運(yùn)算的結(jié)果。

2.思維與方法方面：

（1）學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和抽象思維能力。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，將分?jǐn)?shù)與圖形、實(shí)際情境相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。

（3）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

（4）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)物、圖片或圖形，正確理解分?jǐn)?shù)的概念，如將一個(gè)圓形蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。

（2）學(xué)生能夠熟練地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，如將1/4、3/8、2/5等分?jǐn)?shù)進(jìn)行讀寫(xiě)。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示生活中的實(shí)際問(wèn)題，如將一塊餅干分成8份，每份是餅干的1/8。

（4）學(xué)生能夠通過(guò)直觀圖形和操作活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，如將一個(gè)數(shù)分成若干份，每份是原數(shù)的幾分之幾。

2.思維與方法方面：

（1）學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和抽象思維能力，如將一個(gè)圓形蛋糕分成若干份，每份的大小和數(shù)量。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，將分?jǐn)?shù)與圖形、實(shí)際情境相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力，如將分?jǐn)?shù)與實(shí)際物品的分割、分配等情境相結(jié)合。

（3）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高合作能力，如討論如何將一個(gè)蛋糕平均分成幾份，每份是多少。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，如通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的奧秘。

（2）學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神，如遇到困難時(shí)，積極尋求解決方法。

（3）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，如將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于生活中的購(gòu)物、烹飪等情境。

（4）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，如共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將分?jǐn)?shù)的概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，例如，通過(guò)分析食譜中的配料比例，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也加深了他們對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

2.利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)直觀感受。在講解分?jǐn)?shù)的分割和表示方法時(shí)，我使用了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義，這種直觀教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本概念理解不夠透徹，例如，在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，有些學(xué)生容易混淆分子和分母的作用。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)。雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但實(shí)際效果并不理想，學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不足，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解不夠深入的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生親自分割圖形或物品，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深理解。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3.完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①