《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)001

《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解《揚(yáng)州慢》這首詞的意境和情感。

-分析詞中運(yùn)用的意象和手法，如借景抒情、對(duì)比等。

2.難點(diǎn)：

-深入體會(huì)詞人借揚(yáng)州景色抒發(fā)的家國情懷和個(gè)人情感。

-掌握詞中復(fù)雜的情感層次和詞句之間的關(guān)聯(lián)。

解決辦法：

-通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生從詞中意象入手，感受詞人的情感。

-利用多媒體展示揚(yáng)州的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的意境。

-設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如朗讀、角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詞的情感。

-結(jié)合課后練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《揚(yáng)州慢》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：揚(yáng)州歷史與文化相關(guān)視頻資料、古代詞作鑒賞教學(xué)課件

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀體會(huì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《揚(yáng)州慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)古代詞有什么了解？有沒有聽說過《揚(yáng)州慢》？”

展示一些關(guān)于揚(yáng)州的圖片或視頻片段，如古運(yùn)河、瘦西湖等，讓學(xué)生初步感受揚(yáng)州的韻味。

簡(jiǎn)短介紹《揚(yáng)州慢》的作者姜夔及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《揚(yáng)州慢》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《揚(yáng)州慢》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

講解《揚(yáng)州慢》的定義，包括其主要內(nèi)容、藝術(shù)手法和情感基調(diào)。

詳細(xì)介紹《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)特色，如借景抒情、對(duì)比等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《揚(yáng)州慢》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《揚(yáng)州慢》的特性和重要性。

過程：

分析《揚(yáng)州慢》中的意象和手法，如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”等，探討其表達(dá)的情感。

選擇幾個(gè)與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的歷史背景和文化故事，如揚(yáng)州的繁華與衰落，讓學(xué)生全面了解詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《揚(yáng)州慢》對(duì)后世文學(xué)的影響，以及其在古代詞壇的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詞中的揚(yáng)州印象”、“詞人的情感世界”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《揚(yáng)州慢》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《揚(yáng)州慢》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《揚(yáng)州慢》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《揚(yáng)州慢》在古代詞壇的地位和對(duì)后世文學(xué)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代詞作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《揚(yáng)州慢》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的詞作。知識(shí)點(diǎn)梳理《揚(yáng)州慢》這首詞作為高中語文選擇性必修下冊(cè)的內(nèi)容，涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詞作背景

-了解宋代詞的發(fā)展歷程，特別是南宋時(shí)期的詞風(fēng)特點(diǎn)。

-熟悉詞人姜夔的生平及創(chuàng)作背景，包括其生活的社會(huì)環(huán)境和文化背景。

2.詞作結(jié)構(gòu)

-理解詞的組成部分，包括詞牌、題目、正文等。

-分析《揚(yáng)州慢》的結(jié)構(gòu)，如上片、下片，以及各部分之間的聯(lián)系。

3.詞作藝術(shù)手法

-掌握借景抒情的手法，分析《揚(yáng)州慢》如何通過揚(yáng)州的景色來抒發(fā)情感。

-學(xué)習(xí)對(duì)比手法，如通過對(duì)揚(yáng)州昔日與現(xiàn)在的對(duì)比，表達(dá)詞人的感慨。

4.詞作情感表達(dá)

-體會(huì)詞中的家國情懷，理解詞人對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的哀愁。

-感受詞人的個(gè)人情感，如對(duì)往昔生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

5.詞作意象分析

-識(shí)別并分析詞中的意象，如“二十四橋”、“淮左名都”等，理解它們?cè)谇楦斜磉_(dá)中的作用。

-理解意象的象征意義，如“淮左名都”代表揚(yáng)州的繁華，“二十四橋”則象征揚(yáng)州的歷史滄桑。

6.詞作語言特點(diǎn)

-分析詞的語言風(fēng)格，如典雅、含蓄，以及如何通過語言表達(dá)情感。

-學(xué)習(xí)詞的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詞的音樂美。

7.詞作文化內(nèi)涵

-探討詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)歷史、地理、風(fēng)俗的描繪。

-理解詞作對(duì)后世文學(xué)的影響，以及在中華文化中的地位。

8.詞作鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞詞作，包括對(duì)詞的結(jié)構(gòu)、情感、語言、意象等方面的分析。

-通過比較、聯(lián)想等方法，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)揚(yáng)州的歷史和文化有了初步的了解。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉古代文學(xué)的學(xué)生來說，這些視覺資料可能不足以完全吸引他們的注意力。因此，我可能在今后的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己搜集一些與揚(yáng)州相關(guān)的資料，或者讓他們分享自己對(duì)這些資料的看法。

在講解《揚(yáng)州慢》的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來解釋詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詞的結(jié)構(gòu)理解得比較好，但是對(duì)于一些藝術(shù)手法的運(yùn)用，比如借景抒情，他們可能還需要更多的實(shí)踐和練習(xí)。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，會(huì)設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的詞句，以此來加深他們對(duì)這些手法的理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，希望通過這些案例讓學(xué)生更深入地理解《揚(yáng)州慢》的內(nèi)涵。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些案例的背景知識(shí)不夠了解。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前為學(xué)生提供一些背景資料，或者組織一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作的一面，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作，比如明確每個(gè)成員的角色和責(zé)任。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而表達(dá)不夠流暢。因此，我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模擬展示，以此來提高他們的自信心和表達(dá)能力。

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。

2.在講解藝術(shù)手法時(shí)，設(shè)計(jì)更多實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，提前提供背景資料，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作，提高討論效率。

5.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提供更多模擬展示的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高自信心和表達(dá)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計(jì)①《揚(yáng)州慢》詞作背景

-詞人：姜夔

-時(shí)代背景：南宋

-創(chuàng)作背景：揚(yáng)州歷史變遷

②《揚(yáng)州慢》詞作結(jié)構(gòu)

-詞牌：揚(yáng)州慢

-題目：淮左名都

-正文：上片、下片

③《揚(yáng)州慢》藝術(shù)手法

-借景抒情：二十四橋、淮左名都

-對(duì)比：昔日繁華與今日衰落

④《揚(yáng)州慢》情感表達(dá)

-家國情懷：對(duì)揚(yáng)州的懷念與哀愁

-個(gè)人情感：對(duì)往昔生活的