蘇科版數(shù)學九年級上冊3.5 用計算器求方差聽評課記錄

蘇科版數(shù)學九年級上冊3.5用計算器求方差聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：九年級

教學主題或章節(jié)：3.5用計算器求方差

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對教學內容有明確的把握。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過復習上節(jié)課的內容，自然導入新課。他利用計算器展示了一些具體的方差例子，激發(fā)了學生的興趣。

展開階段，張華教師選擇了適合學生的教學方法，既有講授，又有討論。他在講解方差的概念和計算方法時，語言簡潔明了，邏輯清晰。同時，他鼓勵學生積極參與，提問和解答問題。

結束階段，張華教師對所學內容進行了總結歸納，布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華教師與學生交流頻繁，提問和解答問題的質量較高。學生參與度較高，反應積極，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的興趣和熱情。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們的學習積極性較高，專注度也較好。他們之間的合作學習情況良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張華教師有效地管理了課堂紀律，學生們遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，學生們能夠有足夠的時間理解和掌握所學內容。

6.教學技術使用：

張華教師有效地利用了現(xiàn)代教育技術和工具。他使用了多媒體課件和計算器等輔助教學，使得教學更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張華教師在課前明確了本節(jié)課的教學目標，即讓學生理解和掌握用計算器求方差的方法，并能夠運用到實際問題中。通過課后訪談和學生作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學生已經達到了預期的學習目標，他們對用計算器求方差的方法有了清晰的理解和記憶，并能夠獨立完成相關的練習題。

2.知識掌握：

從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況來看，他們對方差的概念和計算方法有較好的理解和掌握。學生們能夠正確地使用計算器進行方差的計算，并對結果進行合理的解釋。此外，他們還能夠將所學的方差知識應用到解決實際問題中，如對一些數(shù)據(jù)的波動性進行分析。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，他鼓勵學生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。通過本節(jié)課的學習，學生們的學習積極性和對數(shù)學的興趣得到了進一步的提高。此外，教師還通過引入一些實際問題，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用，培養(yǎng)了學生的實踐能力和責任感。

總體來說，張華教師在本節(jié)課的教學中，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。同時，教學也有效地促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張華教師本節(jié)課的整體印象良好。他教學目標明確，教學方法得當，學生參與度高，教學效果較好。最突出的優(yōu)點是他的課堂管理能力強，能夠有效地控制課堂紀律，使學生們能夠專注于學習。此外，他能夠充分利用現(xiàn)代教育技術和工具，使教學更加生動有趣。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。首先，教師在講授方差的概念時，可以更多地結合具體實例進行解釋，讓學生更加深入地理解方差的含義。其次，教師在課堂上的提問可以更加有針對性，引導學生思考和解決問題。最后，教師可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生更加積極參與到課堂討論中。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解教師改進情況，我建議進行后續(xù)聽課跟進。通過觀察教師在后續(xù)教學中的表現(xiàn)，可以了解他是否采取了改進措施，以及這些措施