初中生物七年級上冊單元評價檢測(二)

單元評價檢測（二）

（第3單元第5章）

（45分鐘100分）

一、選擇題（共25小題,每小題2分，共50分）

1.練習(xí)徒手切片觀察葉片結(jié)構(gòu)的實驗中，下列用具不需要的是（）

ABCD

【解析】選B。本題考查觀察葉片的結(jié)構(gòu)的實驗操作。練習(xí)徒手切片觀察葉片結(jié)

構(gòu)實驗的材料用具有：顯微鏡、雙面刀片、鑲子、載玻片、蓋玻片、新鮮的植物

葉片、盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、紗布、毛筆、小木板，用不到剪刀。

2.將經(jīng)過暗處理后的銀邊天竺葵葉片的一部分上下遮光,再經(jīng)光照、脫色及碘液

處理,結(jié)果葉片邊緣與遮光部分不變藍(lán),通過該實驗不能得出的結(jié)論是（）

A.光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件

B.通過光合作用能夠合成淀粉

C.光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分

D.光合作用需要消耗二氧化碳

【解題指南】解答本題的關(guān)鍵是找出實驗變量，葉片的邊緣為白色，沒有葉綠體,

與綠色部分作對照，變量是葉綠體；葉片綠色部分的遮光部分與未遮光部分作對

照，變量是光。

【解析】選Do本題主要考查綠葉在光下制造淀粉的實驗。在實驗中，經(jīng)過處理

后，見光部分遇碘液變藍(lán)，說明光合作用需要光照，且有淀粉生成；葉片邊緣不變

藍(lán)，說明光合作用需要葉綠體；不能得出光合作用需要消耗二氧化碳的結(jié)論。

3.（2016?濟(jì)南學(xué)業(yè)考）如圖中A、B、C分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過

程,a、b分別代表某種物質(zhì)，下列說法不正確的是（）

A.a代表氧氣,b代表二氧化碳

B.植物體內(nèi)的絕大部分水分都通過過程B散失

C.當(dāng)A過程大于C過程時,植物體表現(xiàn)出生長現(xiàn)象

D.植物間作套種、合理密植是為了提高過程C的效率

【解析】選Co本題考查植物的三大生理作用。A過程釋放二氧化碳，所以為呼

吸作用，則a是氧氣；B過程釋放水蒸氣，所以是蒸騰作用；C過程釋放氧氣，所以

是光合作用，則b是二氧化碳;植物體內(nèi)絕大部分的水都是通過植物的蒸騰作用

散失；光合作用制造有機物，貯存能量，呼吸作用消耗有機物，釋放能量，所以，當(dāng)

光合作用大于呼吸作用時，植物體表現(xiàn)出生長現(xiàn)象；農(nóng)業(yè)上間作套種、合理密植

可以提高植物光合作用的效率。

4.將等量的金魚藻分別放入盛有涼開水的甲燒杯和盛有池塘水的乙燒杯中，在

陽光照射下，將會看到（）

A.兩燒杯中的金魚藻冒出的氣泡一樣多

B.乙燒杯中的金魚藻冒出的氣泡較多

C.甲燒杯中的金魚藻冒出的氣泡較多

D.兩燒杯中的金魚藻都沒有冒出氣泡

【解析】選及本題考查光合作用的原料和分析能力。二氧化碳和水是光合作用

的原料。涼開水中二氧化碳含量很少，池塘水中二氧化碳含量較多。金魚藻進(jìn)行

光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以乙燒杯中的金魚藻冒出的氣泡較多。

【拓展歸納】植物能不能進(jìn)行光合作用可以從四個方面思考

⑴有沒有光照。沒有光照不能進(jìn)行光合作用。

⑵有沒有葉綠體或葉綠素。葉綠體是光合作用的場所，葉綠素能夠捕獲光能，為

光合作用提供能量，沒有葉綠體或葉綠素便不能進(jìn)行光合作用。

⑶有沒有二氧化碳。二氧化碳是光合作用的原料，沒有二氧化碳，不能進(jìn)行光合

作用。

(4)有沒有水。水也是光合作用的原料，沒有水光合作用不能進(jìn)行。如果把葉脈

橫向切斷，葉片上部的葉內(nèi)細(xì)胞得不到水，不能進(jìn)行光合作用。

【變式訓(xùn)練】

如圖為探究光合作用某一產(chǎn)物的實驗裝置,相關(guān)敘述正確的是()

A.此實驗在有光或無光下都可進(jìn)行

B.此實驗可證明光合作用的產(chǎn)物中有二氧化碳

C.此實驗可證明光合作用的產(chǎn)物中有氧氣

D.此實驗可證明光合作用的產(chǎn)物中有有機物

【解析】選Co本題考查植物光合作用產(chǎn)物的驗證實驗裝置。仔細(xì)分析圖示，水

中的金魚藻，用漏斗罩住，將一試管插在漏斗上，收集植物光合作用產(chǎn)生的氣體。

將帶火星的木條插入收集到氣體的試管中，木條燃燒，這說明光合作用產(chǎn)生了氧

氣。

C.適當(dāng)加大晝夜溫差

D.適當(dāng)增加土壤肥力

【解析】選Ao適當(dāng)提高氧氣濃度，會促進(jìn)呼吸作用，消耗的有機物增多，因此不

能提高產(chǎn)量；光照是進(jìn)行光合作用的條件，適當(dāng)延長光照時間，能延長光合作用

的時間，制造的有機物增多，從而提高產(chǎn)量；適當(dāng)加大晝夜溫差，能增加有機物的

積累，能提高產(chǎn)量；適當(dāng)增加土壤肥力，能促進(jìn)植物生長，也能提高產(chǎn)量。

7.若將甲、乙兩盆相同的天竺葵同時放在陽臺上，每天給甲大量澆水，給乙4?5

天澆一次水,一段時間后，甲葉片變黃脫落，乙生長正常,最根本的原因是

()

A.水分過多，細(xì)菌大量繁殖,根腐爛

B.土壤內(nèi)缺氧,影響根的呼吸作用

C.水分過多，影響根的吸收作用

D.土壤中缺乏無機鹽,影響葉的生長

［解題指南］本題的思維流程：水多T氧氣少T影響呼吸作用。

【解析】選B。本題考查植物體的所有活細(xì)胞都要進(jìn)行呼吸作用。每天給甲大量

澆水，其土壤里缺氧，導(dǎo)致天竺葵的根不能獲得足夠的氧氣，使根的呼吸作用受

到抑制，影響了根吸收無機鹽的功能，致使天竺葵的葉片因缺乏無機鹽而變黃脫

落。

8.下列敘述與圖中的實驗裝置相符合的是()

甲乙丙T

A.甲一一驗證光合作用釋放氧氣

B.乙一一驗證蒸騰作用散失水分

C.丙一一驗證水是光合作用必要的原料之一

D.T——驗證呼吸作用釋放二氧化碳

【解析】選Co甲裝置能驗證光合作用需要二氧化碳；乙裝置把花盆也用塑料袋

罩住，花盆土壤中的水分也有一部分蒸發(fā)，因此塑料袋內(nèi)壁上的水珠不能說明蒸

騰作用散失水分；丙裝置把主葉脈切斷，A區(qū)不能得到水分，不能進(jìn)行光合作用，B

區(qū)能得到水分,B區(qū)能進(jìn)行光合作用，兩個區(qū)形成對照，能驗證水是光合作用必要

的原料之一；將燃燒的蠟燭放進(jìn)裝有萌發(fā)種子的集氣瓶內(nèi)，蠟燭熄滅，說明萌發(fā)

種子的呼吸作用吸收了氧氣。

9.溫室栽培不受季節(jié)、地域限制，可為農(nóng)作物的生長發(fā)育提供最適宜的條件,有

利于提高農(nóng)作物的品質(zhì)和產(chǎn)量。利用溫室栽培葡萄時，以下措施不能提高葡萄產(chǎn)

量的是（）

A.種植葡萄時,要用樹枝竹竿等搭架供其生長,充分接受陽光

B.溫室內(nèi)溫度保持在白天20℃,夜晚25℃

C.適時澆水、松土

D.向溫室內(nèi)定期通入二氧化碳

【解析】選Bo當(dāng)夜間溫度低時，呼吸作用弱，消耗有機物少，當(dāng)白天溫度高時，

光合作用強，積累的有機物多。這樣，才能提高葡萄的產(chǎn)量。B項正好相反，因此

不能提高葡萄的產(chǎn)量;A、C、D項正確。

10.在綠色植物各項生理作用的敘述中，錯誤的是（）

A.植物吸收的水分主要用于蒸騰作用

B.呼吸作用是所有動植物的共同特征

C.光合作用在碳一氧平衡中起重要作用

D.呼吸作用釋放的能量全部用于生命活動

【解析】選D。本題考查植物的生理作用。植物呼吸作用釋放的能量一部分用于

生命活動，一部分變成熱能散失。

11.在我國北方地區(qū)栽種的蘋果比南方地區(qū)栽種的同種蘋果甜,其主要原因是

()

A.北方地區(qū)較為寒冷

B.北方地區(qū)晝夜溫差大

C.南方地區(qū)蘋果樹的呼吸作用較弱

D.南方地區(qū)蘋果樹吸收的水分較少

【解析】選B。本題考查植物的光合作用和呼吸作用。北方地區(qū)白天溫度高，植

物光合作用強，制造的有機物多；夜晚溫度低，呼吸作用較弱，分解的有機物少，

這樣積累的有機物多。南方地區(qū)晝夜溫差小，植物光合作用積累的有機物少，轉(zhuǎn)

化成的糖分少，所以南方地區(qū)栽種的蘋果不如北方地區(qū)栽種的同種蘋果甜。

12.下圖是關(guān)于水果存放時，空氣中氧氣濃度與水果釋放二氧化碳量的關(guān)系曲

線。根據(jù)圖，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪一狀態(tài)下的氧氣濃度最恰當(dāng)()

【解析】選Bo水果在呼吸作用過程中要吸收氧氣釋放二氧化碳，從圖示中可以

看出，當(dāng)氧氣濃度在B點時，水果釋放的二氧化碳最少，即此時呼吸作用最弱，消

耗的有機物最少。

13.家庭制作涼菜時,常用鹽拌黃瓜,黃瓜出現(xiàn)的變化是（）

A.細(xì)胞吸水,黃瓜變硬

B.細(xì)胞失水,黃瓜變硬

C.細(xì)胞失水,黃瓜變軟

D.細(xì)胞吸水,黃瓜變軟

【解析】選C。本題考查細(xì)胞的吸水和失水。解答本題的關(guān)鍵是正確認(rèn)識植物細(xì)

胞吸水和失水的原理。植物細(xì)胞的吸水和失水取決于細(xì)胞液的濃度和細(xì)胞周圍

水溶液的濃度的大小。當(dāng)細(xì)胞周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時，細(xì)胞失水,

細(xì)胞萎縮，植物體變軟。反之，細(xì)胞吸水，細(xì)胞膨脹，植物體變得硬挺。鹽拌黃瓜，

黃瓜細(xì)胞失水，黃瓜變軟。

14.下圖所示的實驗裝置能用于探究光合作用（）

①需要水②需要二氧化碳

③需要光④需要葉綠體

⑤釋放氧氣⑥產(chǎn)生淀粉

A.③⑥B.①⑤C.②③④D.⑤⑥

【解析】選A。本題考查實驗?zāi)芰?。解答本題的關(guān)鍵是掌握綠葉在光下制造淀粉

的實驗。對綠葉部分遮光，可以探究光合作用是否需要光，遮光后進(jìn)行的照光、

脫色、漂洗、加碘、觀察是否變藍(lán)可判斷淀粉是光合作用的直接產(chǎn)物。

【互動探究】上題中，如果要探究光合作用需要水，如何設(shè)計實驗？

提示：將植物放置在黑暗處一晝夜，再選擇一個葉片，從葉片中部橫向切斷葉脈,

則葉片上部不能得到水分。然后，照光、脫色、漂洗、加碘處理，觀察、比較葉

片上部和下部顏色的變化。

15.（2017?東營質(zhì)檢）光照充足時，天竺葵葉片氣孔開閉情況及散失的氣體分別

是（）

A.張開，水蒸氣和二氧化碳

B.張開,水蒸氣和氧氣

C.張開,二氧化碳和氧氣

D.閉合,無氣體散失

【解析】選Bo本題考查植物的光合作用和蒸騰作用。光照充足時，植物光合作

用旺盛，產(chǎn)生大量的氧氣通過氣孔散失到空氣中；光照充足時，植物蒸騰作用也

較強，大量的水蒸氣從氣孔散出。

16.“大樹底下好乘涼”，大樹底下之所以涼快是因為水蒸氣從氣孔散失并帶走

熱量,這源于植物的（）

A.光合作用B.發(fā)育作用

C.蒸騰作用D.吸收作用

【解析】選Co大樹底下之所以涼快是因為水蒸氣從氣孔散失并帶走熱量，這源

于植物的蒸騰作用。

【變式訓(xùn)練】

園林工人移栽樹木時?,為了確保樹苗成活,要剪掉部分葉子,是為了降低植物的

()

A.光合作用B.蒸騰作用

C.吸收作用D.呼吸作用

【解析】選B。本題考查蒸騰作用的意義。蒸騰作用的主要部位是葉片，剛移栽

的植物，幼根和根毛會受到一定程度的損傷，根的吸水能力較弱，而蒸騰作用會

散失大量的水分，為了減少水分的散失，降低蒸騰作用，常常去掉一部分葉子。

17.（2016?泉州學(xué)業(yè)考）德化縣美湖鎮(zhèn)有棵高大的千年樟樹，促進(jìn)水分“爬”上

樹梢的動力來自（）

A.光合作用B.吸收作用

C.蒸騰作用D.呼吸作用

【解析】選Co綠色植物的蒸騰作用為根吸水提供了向上的拉力，同時溶解在水

中的無機鹽也一同被向上運輸，因此，高大的千年樟樹，促進(jìn)水分“爬”上樹梢的

動力來自植物的蒸騰作用。

取甲、乙、丙、丁四組大小、發(fā)育程度相似、質(zhì)量相同的新鮮菠菜葉，進(jìn)行

如下處理：

組另IJH1乙丙J

涂凡士林上、下

不涂上表皮下表皮

的部位表皮

再將上述四組葉片置于通風(fēng)處,則出現(xiàn)萎需現(xiàn)象的先后順序是（）

A.甲一乙一丙一丁

B.甲-＞內(nèi)-＞乙f丁

C.丁乙一丙f甲

D.Jf內(nèi)f乙f甲

【解析】選A。本題考查葉片蒸騰失水的部位和氣孔分布的特點。氣孔是蒸騰失

水的“門戶”，氣孔在下表皮的分布多于上表皮，氣孔越多，蒸騰作用越旺盛，水

分散失就越多，葉片萎焉得就越早。涂上凡士林使氣孔不通，根據(jù)題干四種情況

分別分析，不涂的水分散失最快，其次是只涂上表皮的，再次是只涂下表皮的，散

失水分最慢的是上、下表皮都涂的。

19.（2016?德州學(xué)業(yè)考）植物體在進(jìn)行下列生埋活動時，受到氣孔開閉影響的是

（）

①光合作用②呼吸作用③蒸騰作用

④水分的吸收和運輸⑤無機鹽的運輸

A.①②③④B.①③④⑤

C.②③④⑤D.①②③④⑤

【解析】選D。當(dāng)氣孔打開時，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、水分的吸收和

運榆、無機鹽的運輸都加快，當(dāng)氣孔閉合時，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、

水分的吸收和運輸、無機鹽的運輸都減弱或停止。

20.森林地區(qū)往往降雨較多，因為（）

A.光合作用旺盛,釋放的水分較多

B.呼吸作用旺盛,產(chǎn)生的水分較多

C.蒸騰作用使大氣濕度增加

D.森林能保持水土，蓄水較多

【解析】選C。蒸騰作用是植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過程,

蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣，增加空氣濕度，使降雨量增多。

21.下列各項中，不屬于植物蒸騰作用意義的是（）

A.促進(jìn)光合作用和呼吸作用的進(jìn)行

B.促進(jìn)植物體對水分和無機鹽的運輸

C.增加周圍大氣的濕度，增加降雨量

D.使植物有效地散熱,避免被高溫灼傷

【解析】選A。蒸騰作用不能促進(jìn)光合作用和呼吸作用的進(jìn)行；蒸騰作用能夠促

進(jìn)植物體對水分和無機鹽的運輸；能提高大氣的濕度，增加降雨量；能帶走植物

體的熱量，降低植物體的溫度，避免植物被高溫灼傷。

22.西瓜在坐果期,每天需要澆灌大量的水分,這些水分主要用于（）

A.構(gòu)建西瓜B.蒸騰作用

C.光合作用D.呼吸作用

【解析】選B。植物通過根吸收來的水大部分都被植物通過蒸騰作用散失了。一

是為植物吸收水分提供了向上的動力，同時溶解在水中的無機鹽也跟著一起被

吸收和運輸；二是蒸騰作用能提高大氣的濕度，增加降雨量；三是蒸騰作用能帶

走植物體內(nèi)的熱量，使植物不至于在炎熱的夏天被高溫灼燒。

【易錯警示】植物體在生長的任何階段，大約都有99%的水分用于蒸騰作用，不要

誤認(rèn)為坐果期的水分主要構(gòu)建了果實。

23.與蒸騰作用有關(guān)的敘述正確的是（）

A.氣孔主要分布在葉片的上表皮

B.氣孔的張開和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制

C.根尖伸長區(qū)內(nèi)的導(dǎo)管對于葉的蒸騰作用有促進(jìn)作用

D.由于夜晚氣溫比白天低,植物停止進(jìn)行蒸騰作用

【解析】選B。本題主要考查植物蒸騰作用的有關(guān)知識。氣孔主要分布在葉的下

表皮（睡蓮等水生植物除外），植物體內(nèi)的導(dǎo)管具有運輸水分和無機鹽的作用，它

對蒸騰作用沒有促進(jìn)作用且伸長區(qū)內(nèi)無導(dǎo)管。植物體無論白天黑夜都進(jìn)行蒸騰

作用，只是晚上相對白天弱些。植物的蒸騰作用是通過氣孔進(jìn)行的，而保衛(wèi)細(xì)胞

控制著氣孔的張開和閉合，從而影響蒸騰作用。

【拓展歸納】影響蒸騰作用的因素

光照強度、溫度、空氣濕度、空氣流動情況都會影響蒸騰作用。

⑴光照強度：光照強度影響氣孔的張開和閉合，從而影響蒸騰作用。

⑵溫度：溫度影響水變成水蒸氣的速度，從而影響蒸騰作用。

⑶空氣濕度：空氣濕度影響水蒸氣的散失，從而影響蒸騰作用。

（4）空氣流動：有風(fēng)時，水蒸氣散失快，蒸騰作用旺盛；無風(fēng)時，水蒸氣散失慢，蒸

騰作用慢。

24.俗話說“人要臉，樹要皮”，樹怕傷皮的原因是（）

A.樹皮有保護(hù)作用

B.樹皮有運輸水和無機鹽的作用

C.樹皮有運輸有機物的作用

D.樹皮內(nèi)有導(dǎo)管

【解析】選C。植物是通過導(dǎo)管自下而上運輸水和無機鹽，篩管自上而下運輸有

機物。導(dǎo)管和篩管分別位于樹表層的木質(zhì)部和韌皮部，一旦樹木沒有了樹皮（或

韌皮部），也就割斷了向下運輸有機物的篩管，時間長了樹木的根系無法獲取營

養(yǎng)而死亡，進(jìn)而樹木死亡。

25.下圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置。下列說法錯誤的是（）

A.該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

B.裝置甲的作用是吸收通入空氣中的二氧化碳,避免對實驗造成干擾

C.裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子,裝置丁中也會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象

D.若裝置閃不遮光,從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

【解題指南】解答本題的關(guān)鍵是掌握綠色植物的光合作用和呼吸作用等生理過

程和條件，明確氫氧化鈉溶液和澄清石灰水在該實驗中的作用。

【解析】選D。本題考查識圖和綜合分析問題的能力。氫氧化鈉溶液能吸收通入

氣體中的二氧化碳，澄清石灰水乙檢驗通入氣體中的二氧化碳是否被吸凈，丁裝

置內(nèi)的澄清石灰水檢驗丙中植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的氣體是否是二氧化碳。裝

置丙不遮光，綠色植物也不能進(jìn)行光合作用，不會產(chǎn)生氧氣，原因是缺少光合作

用的原料——二氧化碳。

二、非選擇題（共5小題，共50分）

26.（8分）下面左圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，右圖是植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生命

活動的示意圖，甲為細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu),a、b分別表示某種氣體。請據(jù)圖分析回答:

'---------------------------------3

（1）植物吸收的水絕大部分通過作用散失，其失水的“門戶”是左圖

中的[]。

⑵若上面右圖a、b分別表示二氧化碳和氧氣，則甲代表的結(jié)構(gòu)是，此

時細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的生命活動為_______作用，該項生命活動能合成貯存能量

的,并能維持大氣中的平衡。

⑶若b氣體能使澄清石灰水變渾濁,則右圖表示細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行作

用，其主要意義是為植物體的各項生命活動提供o

【解析】本題通過葉片的結(jié)構(gòu)圖考查植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的

有關(guān)知識。左圖中，1是上表皮，2是葉肉，3是葉脈,4是下表皮，5是氣孔。右圖

中如果a氣體表示二氧化碳,b氣體表示氧氣，植物進(jìn)行光合作用；如果a氣體表

示氧氣,b氣體表示二氧化碳,植物進(jìn)行呼吸作用；如果b氣體是水蒸氣，植物進(jìn)行

蒸騰作用。據(jù)此分析：（1）植物從土壤中吸收的水分，只有1%?5%參與組成植物體

和用于維持生理過程，其余的絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。植物蒸騰失水

的“門戶”是氣孔。（2）光合作用指植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水

合成有機物的過程，所以光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧

氣。所以若右圖中a、b分別表示二氧化碳和氧氣，此時細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的是光合作

用，甲代表的結(jié)構(gòu)是葉綠體，能合成貯存能量的有機物，釋放氧氣，以維持大氣的

碳一氧平衡。（3）能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，故b氣體是二氧化碳,

說明右圖細(xì)胞正在進(jìn)行呼吸作用；呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)有機物在氧氣的參與下

被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

答案：（每空1分，共8分）

（1）蒸騰［5］氣孔

⑵葉綠體光合有機物碳一氧

⑶呼吸能量

【易錯警示】⑴葉片是蒸騰作用的主要器官，植物體的其他器官也能進(jìn)行蒸騰

作用。

⑵葉片為綠色=/=葉片的所有細(xì)胞都有葉綠體：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中有葉綠體,

表皮細(xì)胞和葉脈內(nèi)的導(dǎo)管、篩管細(xì)胞沒有葉綠體。

27.（12分）（2。17?濱州質(zhì)檢）科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。為了探究綠色

植物的呼吸作用和光合作用，某生物興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下設(shè)計了圖甲

所示的裝置，圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化

曲線。請根據(jù)圖回答下列問題：（提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用）

06121824時間

乙

⑴為了確保實驗的科學(xué)性，該興趣小組的同學(xué)對圖甲中的葉片先進(jìn)行了暗處理,

這樣做的目的是__________________________________________________

_O

⑵圖甲所示的實驗設(shè)計能探究等因素對光合作用的影響。

⑶一段時間后,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是

,原因是O

（4）D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是（填寫“向左”“向右”或

者“不動”)o圖乙中的曲線________與D裝置內(nèi)葉片的生理活動相對應(yīng)。

【解析】本題考查探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。

(1)“暗處理”的目的是把葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，除去原有淀粉對實驗結(jié)

果造成的影響。

(2)圖甲中，A葉片割斷主葉脈，探究的是水對光合作用的影響；B葉片和C葉片對

照，變量是光，才果究光照對光合作用的影響；C葉片和D葉片對照，變量是二氧化碳,

探究二氧化碳對光合作用的影響。

(3)B裝置中葉片不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，

因此其中氣體可使澄清的石灰水變渾濁。

(4)D裝置中的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了。導(dǎo)致D裝置中氣體減少，氣壓降

低，因此D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左。圖乙中，曲線I主要在6?

18點左右(有光時)進(jìn)行，因此曲線I表示光合作用；曲線II在。?24點都能進(jìn)行，

因此曲線II表示呼吸作用。D裝置內(nèi)的葉片不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作

用。所以圖乙中的曲線II與D裝置內(nèi)葉片的生理活動相對應(yīng)。

答案：(每空2分，共12分)

⑴把葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡

⑵水、光、二氧化碳

⑶澄清的石灰水變渾濁呼吸作用釋放了大量的二氧化碳

⑷向左II

28.(8分)小李同學(xué)利用如圖所示植物為實驗材料，設(shè)計如下實驗步驟:①將植物

A、B兩張葉片分別用含石灰水和清水的薄透明塑料袋扎住，然后放到黑暗處48

小時。②……③將A、B兩張葉片置于酒精溶液中水浴加熱，至葉片變成黃白色

時,取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液,觀察顏色變化。請完善小李同學(xué)的實驗

步驟并回答問題：

⑴寫出實驗步驟②O

(2)將A、B兩張葉片置于酒精溶液中水浴加熱,這樣處理的目的是

⑶你預(yù)期的實驗結(jié)果是。

⑷除了實驗中起對照作用的變量外，請再列舉兩個可能會影響實驗結(jié)果的其他

變量:O

【解析】(1)綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟：暗處理T部分遮光后照光T取下

葉片T酒精脫色T漂洗滴加碘液T觀察顏色變化，所以步驟②應(yīng)該是放在光下

照射幾小時。

⑵把葉片置于酒精溶液中水浴加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉

片變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的實驗現(xiàn)象。

⑶由于A葉片所處的環(huán)境中二氧化碳已經(jīng)被石灰水吸收，植物缺少進(jìn)行光合作

用的原料，因此無法通過光合作用合成淀粉，故滴加碘液后葉片不會變藍(lán)。

⑷溫度、光照強度以及含水量等都是影響植物光合作用的因素。

答案：(每空2分，共8分)

(1)將植物置于光照下3?4小時

⑵溶解葉片中的葉綠素，使葉片脫色

⑶A葉片力口碘液后不變藍(lán)，B葉片加碘液后變藍(lán)

(4)溫度、光照強度

29.(10分)下面是有關(guān)綠色植物光合作用的兩個實驗的裝置圖，請據(jù)圖并結(jié)合你

平時的實驗體驗回答下列問題：

⑴在實驗一中，快要熄滅的衛(wèi)生香遇到綠色植物在光下釋放出的氣體，發(fā)生的

現(xiàn)象是，由此可以得出的結(jié)論是

⑵在實驗二中，綠色植物必須預(yù)先經(jīng)過的處理是________o將甲、乙兩個裝置

放在陽光下幾小時后，各摘下一個葉片脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到變藍(lán)的是

裝置中的葉片，由此可以得出的結(jié)論是綠色植物進(jìn)行光合作用需

要o

⑶綜合上述兩個實驗的結(jié)論可知，綠色植物在生物圈中的作用之一是

___________________________________________________；根據(jù)實驗二的原理可

知,要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量,可采取的措施是

【解析】本題考查光合作用的有關(guān)實驗。

⑴實驗一中，綠色植物在光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣，氧氣有助燃作用，能使快

熄滅的衛(wèi)生杳復(fù)燃。

⑵在驗證綠色植物在光下制造淀粉的實臉中，應(yīng)先把綠色植物放在黑暗處一晝

夜，把葉內(nèi)原有的淀粉消耗掉，避免了葉內(nèi)原有淀粉對實驗的影響；氫氧化鈉的

作用是吸收二氧化碳，這樣甲裝置內(nèi)沒有二氧化碳，植物無法進(jìn)行光合作用，沒

有淀粉產(chǎn)生，脫色滴加碘液后不變藍(lán)；甲、乙兩裝置形成一組對照實驗，根據(jù)現(xiàn)象

可知，植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳。

⑶由實驗一可知，綠色植物進(jìn)行光合作用釋放氧氣，由實臉二可知，綠色植物進(jìn)

行光合作用吸收二氧化碳，可見，綠色植物對維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的

平衡有重要作用。由實驗二可知，適當(dāng)增加二氧化碳濃度可增強光合作用，使農(nóng)

作物提高產(chǎn)量。

答案：（除特殊注明外，每空1分，共10分）

⑴衛(wèi)生香復(fù)燃綠色植物進(jìn)行光合作用釋放氧氣（2分）

⑵暗處理（將植物放在黑暗處一晝夜）乙二氧化碳

⑶維持碳一氧平衡（2分）增加二氧化碳的濃度（2分）

30.（12分）李老師雖年近古稀，但身板硬朗，精神矍銀，分析其原因，這與他廣博

的生物學(xué)知識和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)。

⑴他晨練不去樹林而是選擇小河邊，是因為樹林中樹木的使周圍環(huán)

境的空氣早上不如傍晚清新。

⑵李老師晨練時有一次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的

汁液滲此你認(rèn)為汁液來自莖的（填結(jié)構(gòu)名稱）。

⑶李老師對鍛煉環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇心，他用儀器測量了小樹

林中24小時的某氣體的含量變化,并用曲線表示如圖：

某

氣

體

亶

氣體

右該

點左

是6

理由

斷的

化。判

的變

含量

是

測量的

吳慶珅

你認(rèn)為

o

濃度又

該氣體

8點后

,而1

度

濃

錫

透明的

貼上不

面對應(yīng)

片的兩

，乙葉

切斷

主脈

片的

甲葉

株中

中植

將圖

慶珅

⑷吳

碘

后用

、漂洗

脫色

片，經(jīng)

下兩葉

時，取

4小

陽光下

再置于

夜后，

理一晝

，暗處

箔紙