2024-2025學年新教材高中化學 3.2 第1課時 金屬材料說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學3.2第1課時金屬材料說課稿新人教版必修第一冊一、設計意圖

本節(jié)課以“金屬材料”為主題，旨在幫助學生了解金屬材料的性質、分類及用途，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。通過結合教材內容，引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過金屬材料的探究活動，提升學生的科學探究能力；其次，通過分析金屬的性質與用途，增強學生的科學思維能力；最后，結合生活中的金屬應用，培養(yǎng)學生關注化學與社會發(fā)展的社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解金屬的物理性質，如導電性、導熱性、延展性等，并能將這些性質與金屬的用途聯(lián)系起來。

②掌握金屬的化學性質，包括金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應，以及金屬的腐蝕與防護。

③分析不同金屬合金的組成及其性能，理解合金材料在提高金屬材料性能中的作用。

2.教學難點，

①金屬活動性順序的理解與應用，特別是對于不同金屬在不同條件下反應的預測。

②金屬腐蝕機理的深入理解，包括電化學腐蝕和化學腐蝕的區(qū)別。

③金屬合金設計原理的認識，包括合金元素間的相互作用和合金性能的調控。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、實物金屬樣品、實驗器材（如試管、燒杯、滴定管等）。

課程平臺：學校內部教學平臺、化學實驗演示軟件。

信息化資源：金屬材料的性質與用途相關視頻、金屬腐蝕與防護的科普文章、金屬合金的組成與性能數(shù)據(jù)庫。

教學手段：實驗演示、小組討論、案例分析、多媒體課件展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“金屬材料的性質與用途”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么銅線可以導電而塑料不能？”、“金屬為什么會生銹？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬材料的物理和化學性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金屬材料的性質與用途，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示金屬制品的圖片或視頻，引出“金屬材料的性質與用途”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解金屬的導電性、導熱性、延展性等物理性質，以及金屬的化學性質，如與酸反應、與氧氣反應等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同金屬合金的組成及其性能，如不銹鋼、黃銅等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么不銹鋼不易生銹？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗金屬合金設計原理的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬材料的性質與用途。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握金屬合金的設計原理。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解金屬材料的性質與用途，掌握金屬合金的設計原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“金屬材料的性質與用途”，布置適量的課后作業(yè)，如分析生活中常見金屬制品的材質和性能。

提供拓展資源：提供與金屬材料相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的金屬材料的性質與用途知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握金屬材料的物理性質，如導電性、導熱性、延展性等，以及金屬的化學性質，包括金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應，金屬的腐蝕與防護等。同時，學生能夠理解不同金屬合金的組成及其性能，如不銹鋼、黃銅等。

2.實驗操作能力

學生在實驗環(huán)節(jié)中，能夠熟練操作實驗器材，如試管、燒杯、滴定管等，通過實驗驗證金屬的物理和化學性質。例如，通過金屬與酸反應的實驗，學生能夠觀察到氣泡的產(chǎn)生，從而理解金屬與酸的反應原理。

3.科學探究能力

學生在預習和課堂活動中，能夠提出問題、分析問題、解決問題。例如，在討論金屬腐蝕與防護時，學生能夠提出“如何防止金屬生銹？”的問題，并通過小組討論，找到合理的防護方法。

4.團隊合作能力

在小組討論和實驗活動中，學生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務。例如，在分析金屬合金的組成及其性能時，學生需要分工合作，收集資料、整理數(shù)據(jù)、分析結果。

5.創(chuàng)新思維能力

學生在課堂活動中，能夠結合所學知識，提出新的觀點和想法。例如，在討論金屬合金設計原理時，學生能夠提出“如何通過調整合金成分，提高材料的性能？”的問題，并嘗試給出自己的設計方案。

6.科學態(tài)度與價值觀

學生通過學習金屬材料的性質與用途，能夠認識到化學在生活中的重要性，培養(yǎng)關注化學與社會發(fā)展的社會責任感。例如，在了解金屬腐蝕與防護時，學生能夠認識到節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性。

7.信息技術應用能力

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠利用在線平臺和微信等信息技術手段，獲取預習資料，提交預習成果。在課堂活動中，學生能夠熟練使用多媒體設備，如投影儀、電腦等。

8.課后拓展能力

學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，能夠利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，通過閱讀相關書籍、網(wǎng)站、視頻等，了解金屬材料的最新研究進展。

（1）知識層面：學生能夠掌握金屬材料的物理性質、化學性質、合金性能等知識點，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

（2）技能層面：學生能夠熟練操作實驗器材，具備一定的實驗操作能力；能夠運用所學知識解決實際問題，具備一定的科學探究能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀層面：學生能夠認識到化學在生活中的重要性，培養(yǎng)關注化學與社會發(fā)展的社會責任感；能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，具備自主學習能力。

（4）信息技術應用層面：學生能夠熟練運用信息技術手段，獲取和利用學習資源，提高學習效率。

（5）課后拓展層面：學生能夠利用拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬知識視野，提高綜合素質。七、板書設計

1.金屬材料的物理性質

①導電性：金屬是良好的導電體，如銅、鋁等。

②導熱性：金屬具有良好的導熱性，如銀、銅等。

③延展性：金屬可以被拉伸成絲或壓成薄片，如金、銀等。

2.金屬材料的化學性質

①金屬與酸反應：如鋅與鹽酸反應生成氫氣和氯化鋅。

②金屬與鹽溶液反應：如鐵與硫酸銅溶液反應生成銅和硫酸亞鐵。

③金屬腐蝕：金屬在潮濕環(huán)境中與氧氣、水等發(fā)生反應，如鐵銹的形成。

3.金屬合金的組成與性能

①合金定義：由兩種或兩種以上金屬或金屬與非金屬元素組成的固溶體。

②合金性能：提