10《古詩(shī)三首》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10《古詩(shī)三首》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課以《古詩(shī)三首》為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和審美能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)分析古詩(shī)的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，能夠識(shí)記一些基本的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律和意境有初步的感知。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)知識(shí)，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)意境優(yōu)美的古詩(shī)有著濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)等多種方式來(lái)輔助理解古詩(shī)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)加深記憶，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析和解讀，通過(guò)思考來(lái)理解古詩(shī)的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意象、情感和表達(dá)技巧時(shí)可能遇到困難，如對(duì)一些生僻字詞的理解、對(duì)古詩(shī)背景知識(shí)的缺乏等。此外，由于古詩(shī)的表達(dá)往往含蓄而富有哲理，學(xué)生可能在把握古詩(shī)的整體意境和深層含義時(shí)感到挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解古詩(shī)的背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中有畫(huà)”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)描繪古詩(shī)中的畫(huà)面，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意境的感知。此外，運(yùn)用多媒體展示古詩(shī)的圖片和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.引入“古詩(shī)接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提升學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？有沒(méi)有哪一首古詩(shī)給你們留下了深刻的印象？”的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生回憶古詩(shī)的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《古詩(shī)三首》的作者、背景和主要內(nèi)容，如《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》和《題西林壁》。

舉例說(shuō)明：以《望天門(mén)山》為例，講解古詩(shī)中的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的畫(huà)面和意境。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析其他兩首古詩(shī)的意象和情感，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述三首古詩(shī)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

XXXXXX。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦三首古詩(shī)。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，寫(xiě)一篇不少于200字的鑒賞文章。

一、導(dǎo)入

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？有沒(méi)有哪一首古詩(shī)給你們留下了深刻的印象？

（2）學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

（3）回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生回憶古詩(shī)的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)

（1）講解新知：詳細(xì)介紹《古詩(shī)三首》的作者、背景和主要內(nèi)容，如《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》和《題西林壁》。

（2）舉例說(shuō)明：以《望天門(mén)山》為例，講解古詩(shī)中的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的畫(huà)面和意境。

（3）互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析其他兩首古詩(shī)的意象和情感，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述三首古詩(shī)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)。

（2）教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)鑒賞的方法和技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的意象、情感和表達(dá)技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦三首古詩(shī)。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，寫(xiě)一篇不少于200字的鑒賞文章。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《望天門(mén)山》作者李白的其他詩(shī)作，如《贈(zèng)汪倫》、《廬山謠》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

2.《飲湖上初晴后雨》作者蘇軾的散文作品，如《赤壁賦》、《記承天寺夜游》等，幫助學(xué)生了解蘇軾的文學(xué)成就和思想境界。

3.《題西林壁》作者蘇軾的其他詩(shī)作，如《惠崇春江晚景》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾的詩(shī)歌藝術(shù)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試查找關(guān)于《古詩(shī)三首》作者的其他作品，對(duì)比閱讀，了解作者在不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格和思想變化。

2.學(xué)生可以探究古詩(shī)中的地理知識(shí)，如《望天門(mén)山》中的天門(mén)山，《飲湖上初晴后雨》中的西湖等，了解這些景點(diǎn)的歷史和文化背景。

3.學(xué)生可以嘗試將古詩(shī)中的意象和情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，思考如何在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的智慧和美感。

4.學(xué)生可以收集與古詩(shī)相關(guān)的民間故事、傳說(shuō)等，了解古詩(shī)在民間流傳的過(guò)程，感受古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

5.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思想，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的作者及生平簡(jiǎn)介

-古詩(shī)的背景及創(chuàng)作背景

-古詩(shī)的主要意象和情感

②關(guān)鍵詞：

-李白：浪漫主義詩(shī)人，代表作有《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

-蘇軾：宋代文學(xué)家，代表作有《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。

-意象：詩(shī)歌中的形象、景象、情景等。

-情感：作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。

③重點(diǎn)詞句：

-《望天門(mén)山》重點(diǎn)詞句：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！?/p>

-《飲湖上初晴后雨》重點(diǎn)詞句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

-《題西林壁》重點(diǎn)詞句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞《古詩(shī)三首》展開(kāi)教學(xué)?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極地參與到課堂中來(lái)。特別是讓學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好的效果，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，課堂氛圍很活躍。

在講解新知的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)舉例說(shuō)明和小組討論，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的意象、情感和表達(dá)技巧有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解讀古詩(shī)時(shí)，他們的理解更加深刻。

不過(guò)，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，在講解《望天門(mén)山》時(shí)，我可能沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)句中的畫(huà)面感，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解不夠到位。此外，我在講解《題西林壁》時(shí)，可能對(duì)“橫看成嶺側(cè)成峰”這句詩(shī)的解讀不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生充分理解其哲理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生復(fù)述古詩(shī)和創(chuàng)作自己的古詩(shī)的活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，他們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作古詩(shī)的技巧掌握得不夠好，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)鑒賞的方法和技巧。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很