10《古詩三首》第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10《古詩三首》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課以《古詩三首》為切入點(diǎn)，旨在通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和審美能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合六年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析古詩的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠識記一些基本的古詩，對古詩的韻律和意境有初步的感知。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)知識，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對意境優(yōu)美的古詩有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過圖畫、音樂等多種方式來輔助理解古詩。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀和背誦來加深記憶，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析和解讀，通過思考來理解古詩的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意象、情感和表達(dá)技巧時可能遇到困難，如對一些生僻字詞的理解、對古詩背景知識的缺乏等。此外，由于古詩的表達(dá)往往含蓄而富有哲理，學(xué)生可能在把握古詩的整體意境和深層含義時感到挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解古詩的背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對古詩的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩中有畫”的課堂活動，讓學(xué)生通過描繪古詩中的畫面，增強(qiáng)對古詩意境的感知。此外，運(yùn)用多媒體展示古詩的圖片和音樂，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.引入“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高記憶力和語言表達(dá)能力。通過這些活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提升學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有哪一首古詩給你們留下了深刻的印象？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)過的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生回憶古詩的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《古詩三首》的作者、背景和主要內(nèi)容，如《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《題西林壁》。

舉例說明：以《望天門山》為例，講解古詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的畫面和意境。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析其他兩首古詩的意象和情感，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述三首古詩的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的古詩。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的創(chuàng)作給予個別指導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

XXXXXX。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦三首古詩。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，寫一篇不少于200字的鑒賞文章。

一、導(dǎo)入

（1）提問：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有哪一首古詩給你們留下了深刻的印象？

（2）學(xué)生分享自己喜歡的古詩，教師簡要點(diǎn)評。

（3）回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)過的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生回憶古詩的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)

（1）講解新知：詳細(xì)介紹《古詩三首》的作者、背景和主要內(nèi)容，如《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《題西林壁》。

（2）舉例說明：以《望天門山》為例，講解古詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的畫面和意境。

（3）互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析其他兩首古詩的意象和情感，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述三首古詩的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的古詩。

（2）教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的創(chuàng)作給予個別指導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識。

四、課堂總結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦三首古詩。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，寫一篇不少于200字的鑒賞文章。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《望天門山》作者李白的其他詩作，如《贈汪倫》、《廬山謠》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

2.《飲湖上初晴后雨》作者蘇軾的散文作品，如《赤壁賦》、《記承天寺夜游》等，幫助學(xué)生了解蘇軾的文學(xué)成就和思想境界。

3.《題西林壁》作者蘇軾的其他詩作，如《惠崇春江晚景》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，讓學(xué)生體會蘇軾的詩歌藝術(shù)。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試查找關(guān)于《古詩三首》作者的其他作品，對比閱讀，了解作者在不同時期的創(chuàng)作風(fēng)格和思想變化。

2.學(xué)生可以探究古詩中的地理知識，如《望天門山》中的天門山，《飲湖上初晴后雨》中的西湖等，了解這些景點(diǎn)的歷史和文化背景。

3.學(xué)生可以嘗試將古詩中的意象和情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，思考如何在日常生活中運(yùn)用詩歌中的智慧和美感。

4.學(xué)生可以收集與古詩相關(guān)的民間故事、傳說等，了解古詩在民間流傳的過程，感受古詩的文化內(nèi)涵。

5.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的情感和思想，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩的作者及生平簡介

-古詩的背景及創(chuàng)作背景

-古詩的主要意象和情感

②關(guān)鍵詞：

-李白：浪漫主義詩人，代表作有《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

-蘇軾：宋代文學(xué)家，代表作有《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。

-意象：詩歌中的形象、景象、情景等。

-情感：作者在詩歌中表達(dá)的思想感情。

③重點(diǎn)詞句：

-《望天門山》重點(diǎn)詞句：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?/p>

-《飲湖上初晴后雨》重點(diǎn)詞句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

-《題西林壁》重點(diǎn)詞句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞《古詩三首》展開教學(xué)?；剡^頭來看，我覺得自己在教學(xué)過程中有以下幾個方面的體會：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極地參與到課堂中來。特別是讓學(xué)生分享自己喜歡的古詩，這個環(huán)節(jié)起到了很好的效果，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，課堂氛圍很活躍。

在講解新知的過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動。通過舉例說明和小組討論，學(xué)生們對古詩的意象、情感和表達(dá)技巧有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解讀古詩時，他們的理解更加深刻。

不過，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足。比如，在講解《望天門山》時，我可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去體會詩句中的畫面感，導(dǎo)致一些學(xué)生對這首詩的理解不夠到位。此外，我在講解《題西林壁》時，可能對“橫看成嶺側(cè)成峰”這句詩的解讀不夠深入，沒有讓學(xué)生充分理解其哲理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生復(fù)述古詩和創(chuàng)作自己的古詩的活動。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了實(shí)際操作的機(jī)會，他們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于創(chuàng)作古詩的技巧掌握得不夠好，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了古詩鑒賞的方法和技巧。我覺得這個環(huán)節(jié)很