10 古詩三首《石灰吟》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《石灰吟》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《石灰吟》，學生能夠深入理解詩中的意境和哲理，提升對古典詩詞的鑒賞能力；同時，通過分析詩人的情感態(tài)度，引導學生體會詩人堅韌不拔的精神，培養(yǎng)積極向上的價值觀；此外，通過古詩詞的學習，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生已經(jīng)具備一定的古詩詞學習基礎，能夠識別和背誦一些簡單的古詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。然而，對于古詩詞的深層意境、詩人情感以及文化內(nèi)涵的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣因人而異，一部分學生對古典文化有濃厚的興趣，愿意投入時間和精力去學習和理解；另一部分學生可能對古詩詞的學習感到枯燥，需要激發(fā)興趣。學生的能力水平參差不齊，有的學生能夠較快地掌握古詩詞的閱讀技巧，有的學生則需要更多的指導和練習。學習風格方面，有的學生偏好通過朗讀來感受詩詞的韻律美，有的學生則更傾向于通過分析詩句來理解詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《石灰吟》時可能遇到的困難包括對生僻字詞的理解、對詩句意境的把握以及詩人情感的體會。此外，由于古詩詞的表達方式與現(xiàn)代文有所不同，學生可能難以直接將詩句中的意象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言中的描述，從而影響對詩歌整體意義的理解。因此，教學中需要注重引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學方法幫助學生深入理解詩歌。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《石灰吟》的背景、詩人的生平以及詩句的意義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設詩歌情境，讓學生在具體情境中感受詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、詩人畫像和相關背景知識，增強視覺效果。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，引導學生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源拓展學生的知識面，如查找詩人相關資料、欣賞其他同類型詩歌。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放古典音樂，營造氛圍。

-提問：“同學們，你們知道古代詩詞的魅力嗎？今天我們就來學習一首充滿哲理的古代詩歌——《石灰吟》。”

-展示詩歌標題和作者，引導學生注意“石灰吟”的特別之處。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹詩人于謙的生平及《石灰吟》的寫作背景。

-講解詩句，引導學生理解詩句中的意象和哲理。

-通過多媒體展示石灰的制作過程，幫助學生理解詩句“千錘萬鑿出深山”的意境。

-分析詩句“烈火焚燒若等閑”所體現(xiàn)的詩人意志。

-邀請學生朗讀詩句，注意語氣和節(jié)奏的把握。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生結(jié)合詩句，討論詩人在詩中表達的情感和態(tài)度。

-仿寫詩句：鼓勵學生仿照《石灰吟》的格式，創(chuàng)作一句表達自己志向的詩句。

-詩歌接龍：教師出示詩句的開頭，學生接續(xù)完成詩句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和哲理。

-提問：“通過今天的學習，你們對《石灰吟》有了哪些新的認識？”

-鼓勵學生在日常生活中踐行詩中的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-復習《石灰吟》，背誦詩句。

-搜集與石灰制作相關的資料，了解古代制石灰的工藝。

-家長簽字：請家長簽字確認學生完成作業(yè)情況。

-預習下一課，準備相關資料。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代石灰制作工藝：介紹古代石灰的制作方法，包括原料采集、加工處理、煅燒等過程，以及石灰在建筑、農(nóng)業(yè)等領域的應用。

-于謙生平事跡：收集于謙的生平事跡，包括他的政治生涯、文學成就以及他對國家和社會的貢獻，讓學生了解詩人的背景和創(chuàng)作動機。

-古代詩詞中的石灰意象：搜集其他古代詩詞中涉及石灰的意象，分析詩人在不同作品中對石灰的運用和表達，引導學生體會石灰在詩詞中的象征意義。

-石灰在文學中的象征意義：探討石灰在文學中的象征意義，如純潔、堅韌、無私等，幫助學生理解《石灰吟》中石灰的深層寓意。

2.拓展建議：

-組織學生參觀古代建筑或博物館，實地觀察石灰在建筑中的應用，增強學生對石灰歷史的認識。

-鼓勵學生閱讀于謙的其他詩作，對比分析其不同作品的風格和主題，提升學生對詩人文學成就的理解。

-開展“詩詞中的石灰”主題班會，讓學生分享自己搜集到的古代詩詞中關于石灰的資料，促進同學間的交流和學習。

-設計“石灰DIY”活動，讓學生親自動手制作石灰，體驗古代制石灰的工藝，加深對石灰制作過程的理解。

-結(jié)合《石灰吟》中的詩句，引導學生創(chuàng)作以石灰為題材的詩歌，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-利用網(wǎng)絡資源，引導學生查找古代詩詞中關于石灰的資料，拓寬學生的知識面。

-組織學生參加詩詞朗誦比賽，讓學生在比賽中感受詩詞的魅力，提升對古詩詞的鑒賞能力。

-結(jié)合《石灰吟》的精神內(nèi)涵，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行詩中的價值觀，如勤奮學習、無私奉獻等。板書設計①本文重點知識點：

-石灰的制作過程

-詩人于謙的生平簡介

-《