1古詩三首《惠崇春江晚景》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首《惠崇春江晚景》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：《惠崇春江晚景》

本節(jié)課主要圍繞宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)古詩的理解。通過分析詩中的意象、意境，使學(xué)生感受詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古詩詞的韻律美，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣。

2.通過品讀詩句，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩句內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和解讀，理解詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”中的意象，體會(huì)詩人對(duì)春天景色的描繪。

-體會(huì)詩情畫意：幫助學(xué)生通過想象畫面，感受詩句“蔞蒿滿地蘆芽短”所呈現(xiàn)的春江景象，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知力。

-學(xué)習(xí)詩歌節(jié)奏：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，學(xué)習(xí)如何根據(jù)詩句的平仄和節(jié)奏進(jìn)行朗讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“鴨先知”的含義：解釋“鴨先知”這一意象，幫助學(xué)生理解詩人通過鴨子感知春天到來的隱喻，深化對(duì)詩句的理解。

-詩歌意象的聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生從“蔞蒿滿地蘆芽短”這一詩句出發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生的思維空間。

-古詩朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何正確把握古詩的朗讀節(jié)奏，尤其是對(duì)押韻句的處理，使朗讀更加生動(dòng)和富有感染力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片（描繪春江景色的圖片）、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩卡片、朗讀示范視頻五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅描繪春江景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這是哪個(gè)季節(jié)的景象？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的古詩，提問：“我們之前學(xué)過哪些古詩？它們都有哪些特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《惠崇春江晚景》，并逐句講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和意境。

-舉例說明：教師選取“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這一句，結(jié)合圖片和詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受春天的氣息。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己從詩句中獲得的感受和啟發(fā)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)古詩卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的詩句進(jìn)行配對(duì)，加深對(duì)詩句的記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美，以及如何通過想象畫面來感受詩歌的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后讓學(xué)生挑選一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并背誦下來。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同欣賞古詩的魅力。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師播放關(guān)于古詩的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解古詩的背景和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩歌理解能力提升：學(xué)生能夠理解《惠崇春江晚景》中的詩句含義，感受詩人的情感表達(dá)，對(duì)古詩的意象和意境有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.朗讀能力增強(qiáng)：學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握了古詩的韻律和節(jié)奏，能夠正確、流利地朗讀古詩，提高了朗讀技巧。

3.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：通過分析詩句中的意象，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過想象畫面來豐富自己的內(nèi)心世界，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用自己的語言解釋詩句，表達(dá)對(duì)古詩的理解，提升了語言表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首古詩，學(xué)生了解了宋代的文化背景，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

6.審美情趣培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞古詩的過程中，學(xué)會(huì)了欣賞自然之美和藝術(shù)之美，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

8.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

9.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，體會(huì)到了詩人對(duì)自然、生活的熱愛，以及對(duì)美好事物的追求，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

10.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極參與，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。七、教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我深感收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《惠崇春江晚景》這首詩的意境把握得還不錯(cuò)，能夠通過詩句想象出畫面，感受到春天的美好。在講解詩句時(shí)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，比如“竹外桃花三兩枝”，我讓學(xué)生們閉上眼睛，想象一下桃花在竹林外的景象，這樣的方式讓他們更容易理解和記憶。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩句中的“鴨先知”這一意象理解不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，結(jié)合更多的背景知識(shí)來幫助他們理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們通過合作來探究詩句的含義。這種互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊目谡Z表達(dá)能力不夠強(qiáng)，或者是對(duì)古詩的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。

再次，我在課堂總結(jié)時(shí)，提到了古詩的韻律美和意境美，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察自然，學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)自己的情感。這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是很有意義的，因?yàn)樗粌H加深了學(xué)生對(duì)古詩的理解，也提高了他們的審美能力。不過，我意識(shí)到，這樣的引導(dǎo)可能還需要更加具體，比如可以讓學(xué)生們嘗試創(chuàng)作一首小詩，來描述他們眼中春天的景象。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“春江水暖鴨先知”時(shí)，我提到了鴨子是春天的使者，但是沒有深入講解為什么鴨子能夠感知春天的到來。這可能是由于我對(duì)生物知識(shí)的了解不夠，所以在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便能夠更全面地講解。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。我需要更多地關(guān)注這些沉默的學(xué)生，了解他們的想法，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們也能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：