2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 動(dòng)物趣聞-克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 信息窗1 克、千克的認(rèn)識(shí)說課稿 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)信息窗1克、千克的認(rèn)識(shí)說課稿青島版六三制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)信息窗1克、千克的認(rèn)識(shí)。

2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的加減法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)克、千克的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解克、千克的概念，掌握其單位換算，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過動(dòng)手操作和觀察，學(xué)生將提升數(shù)學(xué)抽象能力，理解質(zhì)量單位的概念。其次，通過單位換算練習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用單位換算。最后，通過小組合作探究，學(xué)生將發(fā)展數(shù)學(xué)建模能力，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解克和千克的概念，并掌握它們之間的換算關(guān)系。

-舉例解釋：教師通過展示不同質(zhì)量的物品（如一顆葡萄、一袋大米），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物品的質(zhì)量，從而引出克和千克的概念。接著，通過實(shí)際操作，如使用天平稱量，讓學(xué)生感受1克和1千克的實(shí)際重量，并學(xué)會(huì)使用克和千克的單位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生理解克和千克之間的換算關(guān)系，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些單位。

-舉例解釋：換算關(guān)系的難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解1000克等于1千克，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。例如，當(dāng)學(xué)生需要將5000克轉(zhuǎn)換成千克時(shí)，他們可能會(huì)遇到困難。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列由易到難的換算練習(xí)，如“如果一本書重2千克，那么它有多少克？”這樣的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用換算規(guī)則。此外，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流解題思路，共同克服換算難題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、天平、計(jì)量器、教學(xué)卡片、實(shí)物教具（如葡萄、大米、書本等）

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換表、互動(dòng)白板軟件、在線質(zhì)量單位學(xué)習(xí)游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、動(dòng)手操作、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，那就是‘克’和‘千克’的認(rèn)識(shí)。你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的質(zhì)量單位有哪些嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“老師，我知道，有斤、兩、克、千克、噸?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，同學(xué)們都記得很清楚。那么，今天我們就來深入了解一下‘克’和‘千克’這兩個(gè)單位?！?/p>

二、新課講授

1.老師拿出一張圖片，上面展示了一些不同質(zhì)量的物品，如一顆葡萄、一袋大米、一本書等。

2.老師指著圖片說：“同學(xué)們，你們看，這些都是我們生活中常見的物品。它們都有一定的質(zhì)量，那么我們?cè)撊绾蝸砗饬克鼈兊馁|(zhì)量呢？”

3.學(xué)生們積極思考，老師接著說：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位，也就是用來衡量物品質(zhì)量的單位?！?/p>

4.老師講解克和千克的概念，并通過實(shí)物展示讓學(xué)生直觀感受。

5.老師說：“克是我們生活中常用的質(zhì)量單位，用來衡量較輕的物品，比如一顆葡萄、一張紙等。千克則是用來衡量較重的物品，比如一袋大米、一桶水等?！?/p>

6.老師展示電子秤和天平，讓學(xué)生觀察并了解它們的使用方法。

三、互動(dòng)探究

1.老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己的電子秤或天平，嘗試稱量一下身邊的一些物品，并記錄下它們的質(zhì)量。”

2.學(xué)生們開始動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。

3.老師挑選幾個(gè)學(xué)生展示他們的稱量結(jié)果，并請(qǐng)其他同學(xué)幫忙判斷是否正確。

四、鞏固練習(xí)

1.老師說：“接下來，我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

2.老師出示練習(xí)題，如：“一袋大米重5千克，那么它有多少克？”

3.學(xué)生們認(rèn)真思考，舉手回答，老師逐一核對(duì)答案。

4.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，并指出錯(cuò)誤原因。

五、拓展延伸

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘克’和‘千克’的認(rèn)識(shí)，那么你們?cè)谏钪羞€遇到過哪些質(zhì)量單位呢？”

2.學(xué)生們積極發(fā)言，如：“老師，我知道噸，它比千克還要大?！?/p>

3.老師說：“很好，同學(xué)們都很聰明。那么，你們能否結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量單位之間的關(guān)系呢？”

4.學(xué)生們分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘克’和‘千克’的認(rèn)識(shí)，你們覺得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位的概念，了解了克和千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

4.老師宣布下課，學(xué)生們起立，向老師致敬。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古至今，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位是如何演變的。

-不同國家的質(zhì)量單位：比較不同國家使用的質(zhì)量單位，如美國常用的磅、盎司等，拓寬學(xué)生的國際視野。

-質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用：收集一些生活中常見的質(zhì)量單位應(yīng)用案例，如烹飪、購物、工業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-質(zhì)量單位與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹一些與質(zhì)量單位相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體密度、研究物體的浮力等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與質(zhì)量單位相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家測(cè)量家中物品的質(zhì)量，并用克和千克表示。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生共同完成一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于質(zhì)量單位的科普小冊(cè)子。

-實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀超市、工廠等地方，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，如測(cè)量不同物體的密度，比較不同物體的浮力，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的創(chuàng)意作品，如制作一個(gè)質(zhì)量單位主題的繪本、手工藝品等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合學(xué)生使用的在線質(zhì)量單位學(xué)習(xí)平臺(tái)，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育APP等，讓學(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①克、千克的認(rèn)識(shí)

-知識(shí)點(diǎn)：克（g）、千克（kg）的定義

-詞：克、千克、質(zhì)量

-句：克是衡量輕小物體質(zhì)量的單位，千克是衡量較大物體質(zhì)量的單位。

②克與千克之間的換算

-知識(shí)點(diǎn)：1千克=1000克

-詞：換算、進(jìn)率

-句：換算時(shí)，從千克轉(zhuǎn)換為克需要乘以1000，從克轉(zhuǎn)換為千克需要除以1000。

③實(shí)際應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-詞：重量、測(cè)量、生活

-句：在生活中，我們常用克和千克來衡量物品的重量，如食物、衣物等。

④練習(xí)與鞏固

-知識(shí)點(diǎn)：通過練習(xí)加深對(duì)質(zhì)量單位理解

-詞：練習(xí)、鞏固、應(yīng)用

-句：通過實(shí)際操作和練習(xí)題，鞏固克和千克的換算及應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識(shí)，我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)物展示和動(dòng)手操作的方式，讓學(xué)生直觀地感受到了克和千克的概念。比如，我拿出了葡萄、大米和書本等實(shí)物，讓學(xué)生通過稱量來感受克和千克的重量。這種教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生的參與度也比較高，他們對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，互相交流測(cè)量結(jié)果，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦徐柟塘怂鶎W(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論過程中，不僅能夠互相糾正錯(cuò)誤，還能提出一些有創(chuàng)意的問題，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。在講解質(zhì)量單位的換算時(shí)，我并沒有直接給出公式，而是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如，我讓學(xué)生將1000個(gè)1克的物品堆疊起來，看看能不能形成一個(gè)1千克的物品。這樣的教學(xué)策略讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于質(zhì)量單位的換算理解不夠透徹，我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。另外，對(duì)于一些動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而得出錯(cuò)誤的結(jié)果，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何使用天平和電子秤來測(cè)量物體的質(zhì)量，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。在情感態(tài)度上，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

針對(duì)教學(xué)中