2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第4章 細胞增殖、分化、衰老和死亡 第1節(jié) 第2課時 觀察植物根尖細胞有絲分裂 減數(shù)分裂和無絲分裂說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第4章細胞增殖、分化、衰老和死亡第1節(jié)第2課時觀察植物根尖細胞有絲分裂減數(shù)分裂和無絲分裂說課稿蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。通過觀察植物根尖細胞有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂，學(xué)生能夠?qū)W會運用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實驗操作技能；理解細胞分裂的類型及其生物學(xué)意義，形成對生命現(xiàn)象的理性認識；同時，通過分析細胞分裂過程，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力和邏輯推理能力。學(xué)情分析高中生物課程進入必修1階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對細胞結(jié)構(gòu)、細胞功能等概念有所了解。然而，面對本節(jié)課涉及的有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂等復(fù)雜過程，學(xué)生可能存在以下學(xué)情特點：

1.學(xué)生知識基礎(chǔ)：學(xué)生對細胞分裂的基本概念有一定了解，但具體到有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的細節(jié)，可能存在模糊或混淆。因此，在教學(xué)中需要幫助學(xué)生梳理知識點，形成清晰的認識。

2.學(xué)生能力水平：在實驗操作方面，學(xué)生已具備一定的顯微鏡使用技能，但對于本節(jié)課所需的精細操作和觀察技巧，可能存在不足。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

3.學(xué)生素質(zhì)特點：高中生物課程學(xué)習(xí)需要較強的邏輯思維和抽象思維能力。部分學(xué)生可能在理解和分析細胞分裂過程時遇到困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識對教學(xué)效果有較大影響。部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、不積極參與討論等問題，這需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)生物學(xué)知識密切相關(guān)，如遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等。學(xué)生對本節(jié)課的理解程度將直接影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，確保學(xué)生掌握細胞分裂的相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：光學(xué)顯微鏡、載玻片、蓋玻片、解離液、染色劑、滴管、鑷子、顯微鏡專用清潔布。

2.課程平臺：高中生物教學(xué)平臺，用于展示多媒體課件和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：植物根尖細胞有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的動畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實物顯微鏡觀察、小組討論、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示植物生長發(fā)育的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長過程中細胞如何變化。

-提問：細胞在生長和發(fā)育過程中會發(fā)生什么變化？這些變化與細胞分裂有什么關(guān)系？

-引出本節(jié)課的主題：觀察植物根尖細胞有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂。

2.講授新知（20分鐘）

-有絲分裂：

a.展示有絲分裂各個階段（間期、前期、中期、后期、末期）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述各階段的特點。

b.講解有絲分裂的過程和意義，強調(diào)其在生物體生長發(fā)育中的作用。

-減數(shù)分裂：

a.展示減數(shù)分裂各個階段（減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述各階段的特點。

b.講解減數(shù)分裂的過程和意義，強調(diào)其在生物體遺傳多樣性形成中的作用。

-無絲分裂：

a.展示無絲分裂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點。

b.講解無絲分裂的過程和意義，強調(diào)其在某些生物體生長過程中的作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：根據(jù)所學(xué)知識，分析以下問題：

a.有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂在遺傳物質(zhì)傳遞上的異同。

b.舉例說明有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂在生物體生長發(fā)育中的應(yīng)用。

-學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的特點和意義。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究細胞分裂的相關(guān)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-查閱相關(guān)資料，了解細胞分裂在生物技術(shù)中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的各個階段及其特點。

-學(xué)生理解并能夠區(qū)分這三種細胞分裂方式的異同，以及它們在生物體生長發(fā)育和遺傳多樣性形成中的作用。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋細胞分裂在植物生長發(fā)育、遺傳變異和育種等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.能力提升：

-實驗操作能力：通過顯微鏡觀察植物根尖細胞有絲分裂等實驗，學(xué)生掌握了顯微鏡的使用技巧和細胞觀察方法。

-觀察能力：學(xué)生能夠細致觀察細胞分裂過程，提高觀察能力和對細節(jié)的敏感度。

-分析能力：學(xué)生通過分析細胞分裂圖和實驗結(jié)果，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。

-合作能力：小組討論和合作完成實驗報告，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：通過學(xué)習(xí)細胞分裂的原理和過程，學(xué)生能夠運用科學(xué)方法思考問題，形成科學(xué)探究的意識。

-創(chuàng)新思維能力：在討論和探究過程中，學(xué)生可以提出新的問題或假設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-邏輯推理能力：學(xué)生通過對細胞分裂過程的邏輯分析，提高了邏輯推理的能力。

4.價值觀培養(yǎng)：

-科學(xué)精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)細胞分裂的復(fù)雜過程，體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索精神。

-生命觀念：學(xué)生認識到細胞分裂是生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)，增強了對生命的尊重和保護意識。

-社會責(zé)任感：學(xué)生了解細胞分裂在生物技術(shù)中的應(yīng)用，意識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣：

-學(xué)習(xí)興趣：通過實驗和討論，學(xué)生對細胞分裂產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，課后主動復(fù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計①細胞分裂概述

-細胞分裂類型：有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂

-細胞分裂意義：生物體生長發(fā)育、遺傳多樣性形成

②有絲分裂

-間期：DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成

-前期：染色體凝縮、核膜解體、紡錘體形成

-中期：染色體排列在赤道板上

-后期：染色體分離、紡錘體消失

-末期：核膜重建、細胞質(zhì)分裂

③減數(shù)分裂

-減數(shù)第一次分裂：同源染色體分離、核膜解體、