2024學年九年級英語上冊 Module 12 Save our world Unit 1 If everyone starts to do somethingthe world will be saved說課稿 （新版）外研版

2024學年九年級英語上冊Module12SaveourworldUnit1Ifeveryonestartstodosomething，theworldwillbesaved說課稿（新版）外研版一、教學內(nèi)容

2024學年九年級英語上冊Module12SaveourworldUnit1Ifeveryonestartstodosomething，theworldwillbesaved。本節(jié)課主要圍繞環(huán)保主題，通過閱讀理解、詞匯學習和口語表達等活動，幫助學生了解環(huán)境保護的重要性，提高他們的環(huán)保意識。教材內(nèi)容包括：閱讀一篇關于環(huán)保的文章，學習與環(huán)保相關的詞匯和短語，以及進行小組討論和角色扮演，以增強學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀環(huán)保主題的文章，學生將提升對英語文本的理解和分析能力，增強跨文化意識，認識到環(huán)境保護的重要性。同時，通過小組討論和角色扮演，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習能力和合作學習意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語閱讀和表達。在詞匯方面，他們已經(jīng)學習了大量的基礎詞匯，但對于與環(huán)境相關的專業(yè)詞匯掌握可能有限。在語法方面，他們已經(jīng)熟悉了基本的時態(tài)和句型結構，但對于復合句和復雜句型的運用可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環(huán)保主題普遍感興趣，因為這一主題貼近現(xiàn)實生活，能夠激發(fā)他們的思考和參與。在能力方面，學生的英語閱讀能力相對較弱，尤其是在理解長篇文章和復雜句子時。他們的口語表達能力也有待提高，特別是在表達個人觀點和參與討論時。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好獨立學習，有的則更喜歡小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀理解上可能遇到的問題包括詞匯障礙、句式復雜度和理解文章主旨。在口語表達上，他們可能面臨詞匯量不足、語法錯誤和缺乏自信等挑戰(zhàn)。此外，對于環(huán)保主題的深入理解和情感投入也可能是一個難點。為了克服這些困難，教師需要提供適當?shù)脑~匯支持、語法指導和情感支持，同時鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的實際應用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024學年九年級英語上冊Module12SaveourworldUnit1的教材，以便跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與環(huán)保主題相關的圖片、圖表和視頻，如城市污染、自然生態(tài)保護的圖片和視頻，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學工具：使用PPT或白板展示教學內(nèi)容，包括關鍵詞匯、句子結構和討論問題。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備環(huán)保相關的手卡或卡片，以便學生在角色扮演活動中使用。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于環(huán)保詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞環(huán)保主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你日常生活中有哪些環(huán)保行為？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環(huán)保詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解環(huán)保主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示環(huán)保相關的圖片或視頻，引出環(huán)保主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解環(huán)保相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“reduce,reuse,recycle”等環(huán)保詞匯。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)保表達。例如，讓學生模擬在商店或家中進行環(huán)保購物或行為。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗環(huán)保知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環(huán)保詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)保表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解環(huán)保主題，掌握環(huán)保表達技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)環(huán)保主題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于環(huán)保的短文或設計一個環(huán)保宣傳海報。

提供拓展資源：提供與環(huán)保主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦環(huán)保相關的紀錄片或文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的環(huán)保知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力的提升

（1）詞匯積累：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了大量的環(huán)保相關詞匯，如“recycle”、“reduce”、“reuse”等，這些詞匯對于學生日后的英語學習和生活具有實用價值。

（2）句型結構：學生學會了運用本節(jié)課所學的句型結構進行表達，如“Ithinkweshould…”、“It’simportantto…”等，提高了他們的英語表達能力。

（3）閱讀理解：學生通過閱讀關于環(huán)保的文章，提高了閱讀理解能力，學會了從文章中提取關鍵信息，把握文章主旨。

2.文化意識的增強

（1）環(huán)保意識：通過學習環(huán)保主題，學生了解了環(huán)境保護的重要性，增強了環(huán)保意識，愿意從自身做起，為保護地球環(huán)境貢獻力量。

（2）跨文化意識：學生在學習過程中，了解了不同國家和地區(qū)的環(huán)?，F(xiàn)狀，培養(yǎng)了跨文化意識，能夠從不同角度看待環(huán)保問題。

3.思維品質(zhì)的鍛煉

（1）批判性思維：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了批判性思維，能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點。

（2）解決問題的能力：通過實踐活動，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了他們的解決問題的能力。

4.學習能力的提高

（1）自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生養(yǎng)成了良好的自主學習習慣，提高了自主學習能力。

（2）合作學習能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了合作學習能力。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造

（1）責任感：學生在學習過程中，意識到保護環(huán)境是每個人的責任，增強了責任感。

（2）環(huán)保行為：學生將所學知識運用到日常生活中，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等，形成了良好的環(huán)保行為。七、教學反思與總結

哎，今天這節(jié)課上完之后，我坐在這里，心里還是挺有感觸的。首先得說說這節(jié)課的教學效果，咱們這節(jié)課的主題是“Saveourworld”，關于環(huán)保的話題，咱們九年級的學生應該都挺感興趣的，畢竟關乎我們的未來嘛。

看到學生們在課堂上積極地參與討論，我覺得還是挺欣慰的。特別是那些小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)超出了我的預期。他們不僅能夠用英語表達自己的觀點，還能夠互相啟發(fā)，提出新的想法。這讓我覺得，咱們在培養(yǎng)學生口語表達能力方面還是取得了一定的成效。

不過，反思一下，我發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課的教學中也有一些不足。比如說，我在導入環(huán)節(jié)可能花的時間有點多，有些內(nèi)容講得不夠精煉，導致后面的實踐活動時間不夠充裕。還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些環(huán)保詞匯的掌握還不夠扎實，這說明我在詞匯教學上還需要加強。

在教學策略上，我覺得我們可以嘗試更多樣化的教學方法。比如，在講解環(huán)保知識的時候，我們可以結合一些實際案例，讓學生們更直觀地感受到環(huán)保的重要性。再比如，我們可以組織一些環(huán)保主題的競賽或者演講活動，激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

至于課堂管理，我注意到有些學生上課時容易分心，可能在接下來的教學中，我要更加注意課堂紀律的維