4曹沖稱象說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4曹沖稱象說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：曹沖稱象

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升。通過學習《曹沖稱象》，學生能夠感受中國傳統(tǒng)智慧的魅力，增強文化認同感；在朗讀和復述故事中，提升語言表達能力；通過分析曹沖的思維過程，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。同時，引導學生學習曹沖的聰明才智和勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在語文學習方面已經具備了一定的基礎，能夠認讀簡單的生字，理解基本的故事情節(jié)，并能進行簡單的口語表達。然而，對于《曹沖稱象》這類歷史故事，學生可能對古時候的稱重工具和稱象的方法缺乏了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的故事尤其感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過圖片和文字結合的方式理解故事內容。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過角色扮演來體驗故事，而另一部分學生可能更喜歡靜心閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古時候的稱重工具和稱象的方法時可能會遇到困難，需要教師通過生動的講解和實際操作來幫助他們理解。此外，學生在復述故事時可能會遇到語言表達不夠流暢的問題，需要教師提供足夠的指導和練習機會。同時，對于曹沖的聰明才智和創(chuàng)新精神，學生可能難以完全領會，需要教師通過討論和引導，幫助學生深入思考。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法與討論法相結合，通過生動的講解幫助學生理解故事背景和曹沖的智慧，同時鼓勵學生積極參與討論，提出自己的看法。

2.教學活動：設計“稱象實驗”環(huán)節(jié)，讓學生分組模擬曹沖稱象的過程，通過實際操作加深對故事內容的理解；進行“曹沖智慧大比拼”游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示曹沖稱象的歷史背景和圖片，增強直觀感受；同時，運用動畫或視頻片段，生動呈現(xiàn)故事情節(jié)，提高學生的學習積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對曹沖稱象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過曹沖稱象的故事？這個故事里有什么特別的地方呢？”

展示一些關于古代稱重工具和象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古人的智慧。

簡短介紹曹沖稱象的歷史背景和故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.曹沖稱象基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解曹沖稱象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解曹沖稱象的定義，包括其主要組成元素或結構，即曹沖的智慧、秤和水的應用。

詳細介紹曹沖如何利用秤和水的原理來稱象，使用示意圖幫助學生理解。

3.曹沖稱象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解曹沖稱象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的曹沖稱象案例進行分析，如不同情境下的稱象方法。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解曹沖稱象的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何運用曹沖的智慧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與曹沖稱象相關的主題進行深入討論，如“如何在日常生活中運用曹沖的智慧”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對曹沖稱象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調曹沖稱象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括曹沖稱象的基本概念、原理、案例分析等。

強調曹沖稱象在培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力中的重要性，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我眼中的曹沖”為題，寫一篇短文，分享自己對曹沖稱象故事的理解和感悟。

7.課后延伸活動（課后）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

組織學生參觀博物館或科技館，實地了解古代稱重工具的發(fā)展歷程。

鼓勵學生進行小實驗，嘗試用不同的方法稱重，體驗曹沖的智慧。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代稱重工具：介紹古代稱重工具的發(fā)展歷程，如戥子、石砣、天平等，以及它們在古代生活中的應用。

-曹沖生平簡介：提供曹沖的生平事跡，包括他的成長背景、才華橫溢的事跡等，讓學生了解這位古代小智者的全貌。

-古代智慧故事集：搜集整理一些與古代智慧相關的故事，如魯班造船、扁鵲治病等，讓學生感受古代智慧的博大精深。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國古代科技故事》，通過閱讀了解古代科技發(fā)展史，感受古人的智慧。

-觀看紀錄片：《中國古科技之光》，通過觀看紀錄片，直觀地了解古代科技的發(fā)展過程。

-實踐活動：組織學生進行稱重實驗，利用家里的物品進行模擬稱重，體驗曹沖稱象的智慧。

-案例分析：選取一些現(xiàn)實生活中的稱重問題，讓學生運用曹沖的智慧進行解決，如如何稱量不同體積的液體等。

-小組合作：讓學生分組合作，收集關于古代稱重工具的資料，制作成展板或PPT，進行展示和交流。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以曹沖的視角，創(chuàng)作一篇關于古代智慧的故事，展現(xiàn)古人的智慧和創(chuàng)新精神。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國古代數(shù)學史》，了解古代數(shù)學的發(fā)展，以及數(shù)學在生活中的應用。

-角色扮演：組織學生進行曹沖稱象的情景劇表演，通過角色扮演，加深對故事的理解和記憶。

-科學探究：引導學生進行科學小實驗，如利用水的浮力稱重，探索物理現(xiàn)象，感受科學的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧：利用等量代換原理

-古代稱重工具的介紹

②重點詞：

-稱象

-智慧

-浮力

-等量代換

③重點句：

-“曹沖想出了一個辦法，把大象牽到船上，記下船下沉的深度。”

-“曹沖又讓人把大象牽上岸，然后把石頭一塊一塊地放進船里?！?/p>

-“這樣，曹沖就稱出了大象的重量?！苯虒W反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學。以下是我對《曹沖稱象》這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過提問和展示圖片來激發(fā)學生的興趣，但部分學生的參與度不高。我認為，在今后的教學中，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多互動性強的活動，比如讓學生分享自己知道的古代故事，或者通過一個小游戲來引入主題，這樣可能更能吸引學生的注意力。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對曹沖稱象的原理理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，使用更多直觀的教學工具，如模型或動畫，來幫助學生更好地理解等量代換的原理。同時，我會設計一些小測驗，讓學生在課后鞏固所學知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論時往往局限于故事本身，對于如何將曹沖的智慧應用到實際生活中思考不足。為了提高學生的實踐能力，我打算在未來的教學中，引入更多與生活相關的案例，讓學生在實際情境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于性格內向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。為了鼓勵學生積極參與討論，我計劃在未來的教學中，采用更多的合作學習策略，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在互動中提升自信，勇于表達。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示內容不夠豐