2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Using my five senses Unit 2 Tastes第3課時(shí)說(shuō)課稿 牛津滬教版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit2Tastes第3課時(shí)說(shuō)課稿牛津滬教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自牛津滬教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit2Tastes第3課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞五種感官中的“味覺(jué)”展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)水果的名稱(chēng)、顏色和味道，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)內(nèi)容包括：水果名稱(chēng)（apple,banana,orange,grape,peach），顏色（red,yellow,green），味道（sweet,sour,bitter）以及句型“Doyoulike...?”和“Whichonedoyoulikebest?”。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)水果的名稱(chēng)、顏色和味道，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，提高跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和觀察力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和拼寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的單詞，如顏色詞（red,yellow,blue）、動(dòng)物名詞（cat,dog）等。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的句型，如“What'sthis?”和“Ilike...”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過(guò)重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物輔助記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)音模仿來(lái)提高發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量有限：學(xué)生在學(xué)習(xí)水果的名稱(chēng)、顏色和味道時(shí)，可能會(huì)遇到一些生詞，如“grape”和“peach”，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯陀洃浄椒ā?/p>

（2）發(fā)音問(wèn)題：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確發(fā)音一些水果的名稱(chēng)，如“orange”和“grape”，需要教師進(jìn)行示范和糾正。

（3）語(yǔ)法理解：學(xué)生在使用“Doyoulike...?”和“Whichonedoyoulikebest?”等句型時(shí)，可能對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不夠，需要教師通過(guò)實(shí)際例句進(jìn)行講解和練習(xí)。

（4）跨文化差異：學(xué)生在學(xué)習(xí)水果時(shí)，可能會(huì)對(duì)某些水果的文化背景不了解，需要教師適當(dāng)介紹相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（水果模型或圖片）。

2.課程平臺(tái)：牛津滬教版英語(yǔ)教材配套的教學(xué)平臺(tái)，包括電子課本、教學(xué)視頻和互動(dòng)練習(xí)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的英語(yǔ)教學(xué)素材，如在線(xiàn)游戲、歌曲和動(dòng)畫(huà)視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板、彩色粉筆、教學(xué)卡片、磁吸字母板。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師用英文問(wèn)候?qū)W生，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生自由交談，分享自己喜歡的食物，引出“味道”這一話(huà)題。

3.教師展示多種水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)和顏色。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示水果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色詞匯（red,yellow,green）。

2.教師提問(wèn)：“Whatcoloristhisfruit?”，讓學(xué)生跟讀并回答。

3.教師展示不同水果的味道卡片，如“sweet”,“sour”,“bitter”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果的味道。

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.教師展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)。

2.教師用卡片游戲的方式，讓學(xué)生猜測(cè)水果的名稱(chēng)。

3.教師講解水果名稱(chēng)的發(fā)音和拼寫(xiě)，并進(jìn)行跟讀練習(xí)。

4.學(xué)生分組，每組用水果圖片和名稱(chēng)卡片，進(jìn)行“我說(shuō)你猜”的游戲。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師板書(shū)句型“Doyoulike...?”和“Whichonedoyoulikebest?”，解釋句型含義。

2.教師舉例說(shuō)明句型的使用，如：“Doyoulikeapples?”、“Whichonedoyoulikebest?”

3.學(xué)生跟讀句型，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.教師展示不同水果圖片，讓學(xué)生用句型提問(wèn)和回答。

五、實(shí)際應(yīng)用（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一種水果，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。

2.學(xué)生分組，每組展示自己選擇的水果，并用英語(yǔ)介紹其名稱(chēng)、顏色和味道。

3.其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“水果拼盤(pán)”游戲，每組選擇水果，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。

2.教師提問(wèn)：“What'syourfavoritefruit?”，讓學(xué)生回答并說(shuō)明原因。

3.教師展示一些與水果相關(guān)的文化知識(shí)，如水果的象征意義、健康益處等。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的水果的短文。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FruitSaladParty》：這是一本適合小學(xué)生的英語(yǔ)繪本，通過(guò)講述一場(chǎng)水果沙拉派對(duì)的故事，介紹了多種水果的名稱(chēng)、顏色和味道，同時(shí)融入了禮貌用語(yǔ)和社交禮儀的知識(shí)。

-《TheMagicofFruits》：這本小冊(cè)子介紹了不同水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處，通過(guò)趣味性的故事和插圖，讓學(xué)生了解水果在日常飲食中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集家中或市場(chǎng)上的水果，了解它們的名字、顏色和味道，并用英語(yǔ)制作一份水果介紹卡片。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，學(xué)生可以查找不同國(guó)家的特色水果，了解其文化背景和食用習(xí)慣。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的水果沙拉或果汁，并用英語(yǔ)記錄制作過(guò)程，分享自己的烹飪經(jīng)驗(yàn)。

3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)?？梢越M織一次“水果節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的水果信息，進(jìn)行水果拼盤(pán)比賽，或者舉辦一場(chǎng)水果主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流水果相關(guān)的知識(shí)。

-邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)師或食品科學(xué)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，以及如何健康地食用水果。

4.創(chuàng)設(shè)家庭作業(yè)項(xiàng)目：

-家庭作業(yè)可以要求學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于水果的英語(yǔ)小報(bào)，內(nèi)容包括水果的圖片、名稱(chēng)、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和英文介紹。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人一起參與，共同完成一個(gè)關(guān)于水果的英語(yǔ)故事書(shū)，每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，如插圖、故事情節(jié)等。

5.利用科技工具進(jìn)行學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以使用智能手機(jī)或平板電腦下載相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如水果識(shí)別APP，通過(guò)掃描水果圖片來(lái)學(xué)習(xí)水果的英文名稱(chēng)和相關(guān)信息。

-利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以觀看與水果相關(guān)的英語(yǔ)視頻，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水果的名稱(chēng)：apple,banana,orange,grape,peach

-顏色詞匯：red,yellow,green

-味道詞匯：sweet,sour,bitter

-句型：Doyoulike...?Whichonedoyoulikebest?

②重點(diǎn)詞匯：

-apple：蘋(píng)果

-banana：香蕉

-orange：橙子

-grape：葡萄

-peach：桃子

-red：紅色

-yellow：黃色

-green：綠色

-sweet：甜的

-sour：酸的

-bitter：苦的

③重點(diǎn)句型：

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Whichonedoyoulikebest?（你最喜歡哪一個(gè)？）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了牛津滬教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit2Tastes第3課時(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有以下幾個(gè)方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如圖片展示、卡片游戲、角色扮演等，這些方法都取得了較好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍活躍。特別是通過(guò)“水果拼盤(pán)”游戲，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引入新課時(shí)，我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)“味道”這一話(huà)題的興趣不高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

在策略方面，我注重了詞匯和句型的教學(xué)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們對(duì)水果的名稱(chēng)、顏色、味道以及相關(guān)的句型有了較好的掌握。但在實(shí)際應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法和發(fā)音的糾正，確保學(xué)生能夠正確、流利地使用所學(xué)知識(shí)。

在課堂管理方面，我注意到個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。為了提高課堂效率，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以