2024-2025學年新教材高中政治 第三單元 文化傳承與文化創(chuàng)新 7.2 正確認識中華傳統(tǒng)文化說課稿 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創(chuàng)新7.2正確認識中華傳統(tǒng)文化說課稿統(tǒng)編版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生正確認識中華傳統(tǒng)文化，深化學生對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學生對中華文化的自豪感和傳承意識。通過結(jié)合教材內(nèi)容，分析中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點評價傳統(tǒng)文化的思維方式，為后續(xù)學習文化創(chuàng)新奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.提升學生運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3.增強學生批判性思維，正確評價傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，包括其歷史演變、核心價值觀和社會影響。

②掌握運用歷史唯物主義方法分析中華傳統(tǒng)文化的方法，能夠區(qū)分傳統(tǒng)文化中的積極因素和消極因素。

2.教學難點，

①幫助學生認識到中華傳統(tǒng)文化在當代社會的現(xiàn)實意義，理解其在現(xiàn)代化進程中的地位和作用。

②引導學生進行批判性思考，如何繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，同時摒棄其中不合理的內(nèi)容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《統(tǒng)編版必修4》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如介紹中華傳統(tǒng)文化的紀錄片片段、古代文物圖片等。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；準備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對中國的傳統(tǒng)文化有多少了解？它在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中華傳統(tǒng)文化的魅力或特點。

簡短介紹中華傳統(tǒng)文化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中華傳統(tǒng)文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華傳統(tǒng)文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中華傳統(tǒng)文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹中華傳統(tǒng)文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中華傳統(tǒng)文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中華傳統(tǒng)文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中華傳統(tǒng)文化案例進行分析，如詩詞、書畫、建筑等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中華傳統(tǒng)文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當代社會的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中華傳統(tǒng)文化相關的主題進行深入討論，如“如何傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化”、“傳統(tǒng)建筑在現(xiàn)代社會的價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華傳統(tǒng)文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中華傳統(tǒng)文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用中華傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中華傳統(tǒng)文化的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和傳承中華傳統(tǒng)文化的元素。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》系列書籍，涵蓋詩詞、散文、戲曲、小說等多種體裁，有助于學生深入了解傳統(tǒng)文化的精髓。

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列紀錄片，通過直觀的影像展示，讓學生直觀感受傳統(tǒng)技藝和文化活動的魅力。

-《中國傳統(tǒng)文化知識讀本》等普及性讀物，適合學生自主閱讀，擴大知識面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《論語》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典著作，理解中華傳統(tǒng)文化的核心思想。

-組織學生參觀博物館、文化遺址，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化認同感。

-引導學生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，體驗傳統(tǒng)習俗。

-建議學生收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化資料，如民間故事、傳統(tǒng)手工藝等，進行調(diào)查研究，撰寫報告。

-鼓勵學生參加傳統(tǒng)文化興趣小組或社團，如書法、國畫、圍棋等，深入學習傳統(tǒng)文化。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、學術論壇等，拓寬學習渠道，了解國內(nèi)外對中華傳統(tǒng)文化的最新研究成果。

-建議學生關注傳統(tǒng)文化在當代社會的創(chuàng)新應用，如傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計、影視作品等結(jié)合，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-組織學生參與傳統(tǒng)文化講座、研討會等活動，與專家學者交流，提升對傳統(tǒng)文化的認識。

-建議學生撰寫關于中華傳統(tǒng)文化的讀書筆記或心得體會，深化對傳統(tǒng)文化的理解。七、板書設計1.中華傳統(tǒng)文化概述

①定義：中華民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨特文化體系。

②特點：歷史悠久、內(nèi)容豐富、博大精深、包容性。

2.中華傳統(tǒng)文化的組成部分

①文學藝術：詩詞、散文、戲曲、小說等。

②哲學思想：儒家、道家、法家等。

③科技成就：四大發(fā)明、天文歷法、醫(yī)學等。

④禮儀習俗：節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、飲食起居等。

3.中華傳統(tǒng)文化的核心價值觀

①仁愛：關愛他人，重視道德修養(yǎng)。

②禮儀：尊重他人，講究禮節(jié)。

③勤奮：勤奮工作，追求卓越。

④和諧：和諧相處，共同發(fā)展。

4.正確認識中華傳統(tǒng)文化

①傳承與創(chuàng)新：繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，推動文化創(chuàng)新。

②批判性思維：正確評價傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕。

③現(xiàn)代價值：挖掘傳統(tǒng)文化在當代社會的現(xiàn)實意義。八、教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到，教學不僅是知識的傳授，更是對學生思維、能力和情感的培養(yǎng)。以下是我對本次“正確認識中華傳統(tǒng)文化”教學的反思與改進計劃。

首先，我認為課堂氛圍的營造對于學生的學習興趣至關重要。在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的活躍度，比如通過引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于傳統(tǒng)文化的理解較為表面，缺乏深入思考。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加案例分析環(huán)節(jié)，通過具體的案例讓學生深入探討傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們的批判性思維。

再次，教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些傳統(tǒng)文化知識掌握不夠扎實，這可能是因為教材內(nèi)容較為抽象。因此，我計劃在課后布置一些實踐性作業(yè)，如讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等，通過實踐加深對傳統(tǒng)文化的理解。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可能過于直接，有時候沒有給學生足夠的思考空間。未來，我將嘗試采用開放式提問，引導學生進行深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學手段上，我認識到多媒體資源的運用