21 古詩詞三首 楓橋夜泊（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首楓橋夜泊（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《楓橋夜泊》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的古詩詞篇目。本詩描繪了作者在夜晚泊船楓橋，所見所感。通過這首詩，學生可以學習到古典詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和審美需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣，提高文學素養(yǎng)。

2.通過對《楓橋夜泊》的解讀，引導學生理解詩人的情感和意境，提升學生的情感態(tài)度與價值觀。

3.培養(yǎng)學生運用想象力和聯(lián)想能力，提高學生的語言表達和審美創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學生合作探究的學習方法，增強學生的團隊合作意識和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《楓橋夜泊》的意境和詩人的情感。

2.掌握古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧。

難點：

1.理解詩句中的意象和比喻手法。

2.將古詩詞的意境與自己的生活實際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過逐句解讀詩句，引導學生體會詩人的情感，并運用多媒體展示詩歌背景，幫助學生理解意境。

2.結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，引導學生進行聯(lián)想和想象，幫助學生理解比喻手法。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享自己對詩句的理解和感受，促進交流與合作，從而突破難點。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學資源庫、班級學習平臺。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片和視頻。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古琴曲《平沙落雁》，引導學生感受古風氛圍，激發(fā)對古詩詞的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，引導學生回顧古詩詞的基本特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《楓橋夜泊》的作者張繼及其生平，簡要介紹詩歌的背景。

-舉例說明：逐句講解詩歌內(nèi)容，結(jié)合詩句中的意象和比喻手法，幫助學生理解詩歌意境。

-互動探究：引導學生思考詩句中的意象和情感，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，讓學生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組進行詩歌朗誦，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美。

-教師指導：針對學生在朗誦中存在的問題，如發(fā)音、節(jié)奏等，給予個別指導和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：詩歌的意境、意象、情感和鑒賞方法。

-強調(diào)學習古詩詞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注古詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.背誦《楓橋夜泊》全文。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行賞析，并分享給同學。

3.結(jié)合生活實際，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體現(xiàn)古詩詞的韻味。

6.課堂拓展（約10分鐘）

-引導學生思考：如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，發(fā)揮古詩詞在現(xiàn)代社會的作用。

-鼓勵學生參加古詩詞比賽、朗誦會等活動，提升自己的文學素養(yǎng)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《張繼詩選》：收錄了張繼的詩歌作品，包括《楓橋夜泊》等，有助于學生深入了解詩人的創(chuàng)作風格。

-《唐詩三百首》：選編了唐代著名詩人的三百首詩歌，其中包含多首描寫自然風光、表達人生哲理的作品，適合學生進行對比閱讀。

-《古典詩詞鑒賞指南》：一本關(guān)于古詩詞鑒賞的書籍，介紹了古典詩詞的基本知識、鑒賞方法和技巧，有助于學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取《張繼詩選》中的其他詩歌進行閱讀，比較其與《楓橋夜泊》在主題、情感、手法等方面的異同。

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》中描寫自然風光的詩歌，如《望洞庭湖贈張丞相》、《登鸛雀樓》等，分析詩人如何運用自然景物抒發(fā)情感。

-引導學生結(jié)合《古典詩詞鑒賞指南》中的內(nèi)容，對《楓橋夜泊》進行更深入的鑒賞，嘗試從詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、韻律等方面進行分析。

-組織學生開展小組討論，分享各自對古詩詞的理解和感受，提高學生的表達能力和團隊合作意識。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的古風詩歌，嘗試運用所學知識和技巧，表達自己的情感和思想。

-推薦學生觀看有關(guān)古詩詞的紀錄片或講座，如《中國詩詞大會》、《詩酒趁年華》等，拓寬學生的視野，增強對古詩詞的興趣。

3.設(shè)計實踐性活動：

-組織學生參觀古跡，如楓橋、寒山寺等，實地感受詩歌中的場景和氛圍。

-邀請當?shù)卦娙嘶蛭幕瘜＜襾硇＿M行講座，讓學生近距離接觸古詩詞的創(chuàng)作過程和鑒賞技巧。

-開展古詩詞朗誦比賽，鼓勵學生積極參與，提高學生的語言表達能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-創(chuàng)辦學校古詩詞社團，定期組織活動，為學生提供展示和交流的平臺。教學反思今天上了《楓橋夜泊》這一課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過播放古琴曲和介紹詩人背景，學生們很快就被詩歌的意境所吸引，他們對古詩詞的興趣明顯提高了。在講解詩歌內(nèi)容時，我盡量用生動形象的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學生理解詩句中的意象和情感。比如，在講解“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這句時，我通過描繪夜晚的景象，讓學生們感受到了詩人的孤獨和憂愁。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引導學生進行互動探究時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的討論能力和合作精神。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在朗讀詩歌時，對詩句的節(jié)奏和韻律把握得不夠準確。這可能是因為他們對古詩詞的韻律特點還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學中，專門安排一些時間，讓學生通過朗讀、背誦等方式，加強對古詩詞韻律的感知和掌握。

在教學反思中，我還想提到的是課堂評價的問題。今天課堂上，我雖然對學生的回答給予了肯定和鼓勵，但評價的方式還不夠多樣化。有時候，我僅僅是通過簡單的“好”、“不錯”來評價學生的回答，這樣的評價缺乏針對性，也難以激發(fā)學生的積極性。在今后的教學中，我需要設(shè)計更具體、更有針對性的評價標準，讓學生在