2023一年級數(shù)學(xué)下冊 七 大海邊-100以內(nèi)的加減法（二）信息窗5 買紀(jì)念品-100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算說課稿 青島版六三制

2023一年級數(shù)學(xué)下冊七大海邊——100以內(nèi)的加減法（二）信息窗5買紀(jì)念品—100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算說課稿青島版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“大海邊——買紀(jì)念品”為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。通過活動體驗，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運用100以內(nèi)加減法解決實際問題的能力；發(fā)展學(xué)生符號意識，通過連加、連減、加減混合運算的符號表示，增強對數(shù)學(xué)語言的理解；培養(yǎng)邏輯思維能力，通過分析、比較、推理等活動，提高學(xué)生邏輯推理能力；增強學(xué)生應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：掌握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的計算方法。

例如，通過“小明買了一個紀(jì)念品，又買了一個紀(jì)念品，再買了一個紀(jì)念品”的情境，讓學(xué)生理解連加的概念，并學(xué)會計算“1+1+1”。

-重點二：正確書寫和運用數(shù)學(xué)符號表示加減混合運算。

例如，通過“小明買了一個紀(jì)念品，花了5元，又買了一個紀(jì)念品，再買了一個紀(jì)念品，總共花了多少元？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生書寫“5+5+5”或“5+（5+5）”等表達(dá)式。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解加減混合運算的順序。

例如，在“小明先買了一個紀(jì)念品花了5元，然后又買了一個紀(jì)念品花了3元，他一共花了多少錢？”的情境中，學(xué)生可能難以理解“5+3”與“3+5”的結(jié)果相同，需要教師通過具體的操作或圖示幫助學(xué)生理解。

-難點二：解決實際問題中的加減混合運算。

例如，在“小明去海邊玩，買了3個紀(jì)念品，每個紀(jì)念品5元，后來又買了一個紀(jì)念品，比之前少花了2元，這個紀(jì)念品多少錢？”的問題中，學(xué)生需要理解“少花了2元”意味著減去一個數(shù)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到合適的計算方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)“大海邊”的情境，讓學(xué)生在真實的購物場景中學(xué)習(xí)加減法，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論等方式，自主探究加減混合運算的規(guī)律。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示購物情境，動態(tài)演示計算過程，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力和反應(yīng)速度。

3.實物操作：使用教具如小商品、計算器等，讓學(xué)生在實際操作中體驗加減運算。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“大海邊度假”為主題，通過圖片或視頻展示海邊美景，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生對購物的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們在海邊度假時會買些什么呢？你們知道怎么算出買這些東西一共花了多少錢嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧100以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的計算方法，通過板書展示計算步驟。

-舉例說明：教師通過“小明在海邊買了3個紀(jì)念品，每個紀(jì)念品5元，后來又買了一個紀(jì)念品，比之前少花了2元，請問小明一共花了多少錢？”的例子，展示如何運用連加、連減、加減混合運算解決問題。

-互動探究：教師提問：“如果小明再買一個紀(jì)念品，這個紀(jì)念品比之前的每個紀(jì)念品便宜1元，那么小明這次一共花了多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實驗等方式探究知識。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置一系列練習(xí)題，如“小明買了3個紀(jì)念品，每個紀(jì)念品的價格分別是5元、6元、7元，請計算小明一共花了多少錢？”等，讓學(xué)生在紙上獨立完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，對于解題有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的計算方法及實際應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享自己的解題思路和經(jīng)驗，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：提醒學(xué)生下節(jié)課將學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的四則混合運算。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：

-注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

-結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-拓展閱讀一：《生活中的數(shù)學(xué)——購物計算》

內(nèi)容摘要：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到在日常生活中如何運用加減法進行購物計算，如打折、找零等情景，進一步理解加減法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-拓展閱讀二：《數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用》

內(nèi)容摘要：介紹數(shù)的性質(zhì)，如加法交換律、結(jié)合律等，以及這些性質(zhì)在實際計算中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-拓展閱讀三：《數(shù)學(xué)游戲——數(shù)獨》

內(nèi)容摘要：介紹數(shù)獨游戲的基本規(guī)則和玩法，引導(dǎo)學(xué)生運用100以內(nèi)數(shù)的加減法進行游戲，提高學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課后練習(xí)：學(xué)生可以嘗試解決一些生活中的實際問題，如計算家庭用電費用、購物找零等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些與教材內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計購物清單，計算總花費，并嘗試用不同的方法解決問題。

-小組合作：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成一些拓展練習(xí)，如制作數(shù)學(xué)小報，展示他們在生活中發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子。

-創(chuàng)新實踐：教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)游戲或活動，如“購物大挑戰(zhàn)”、“找規(guī)律”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個與數(shù)學(xué)相關(guān)的主題進行深入研究，如“數(shù)學(xué)在建筑中的應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)在科學(xué)實驗中的作用”等，通過查閱資料、實驗操作等方式，提高學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-100以內(nèi)數(shù)的連加

-100以內(nèi)數(shù)的連減

-加