2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 步入書林 第16課《繁星》《春水》內(nèi)容提要說課稿 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元步入書林第16課《繁星》《春水》內(nèi)容提要說課稿滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元步入書林第16課《繁星》《春水》內(nèi)容提要說課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀《繁星》和《春水》，學(xué)生能夠感受詩(shī)人對(duì)自然和人生的獨(dú)特感悟，提升對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。此外，通過合作學(xué)習(xí)和討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過詩(shī)歌這一文學(xué)體裁，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然、抒發(fā)情感的詩(shī)篇，為本次學(xué)習(xí)《繁星》和《春水》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然美景和人生感悟有著濃厚的興趣，這有助于他們對(duì)《繁星》和《春水》這類詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)理解不夠深入，難以把握詩(shī)人的思想感情。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)可能存在困難。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的溝通和協(xié)作也可能成為挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們提出問題，共同解決問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音設(shè)備、書籍《繁星》《春水》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞視頻、相關(guān)背景資料文檔、詩(shī)歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考自然與人的關(guān)系。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有在某個(gè)瞬間，對(duì)大自然產(chǎn)生了深深的感悟？

3.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：自然之美無處不在，今天我們將通過詩(shī)歌來感受自然與人生的美好。

4.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《繁星》和《春水》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩(shī)歌，整體感知

-學(xué)生自由朗讀《繁星》和《春水》，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主題和情感。

-用時(shí)：5分鐘

2.精讀詩(shī)歌，深入分析

-以《繁星》為例，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。

-學(xué)生分組討論，分享各自的分析成果。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

3.比較閱讀，拓展視野

-將《繁星》和《春水》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)比閱讀的心得。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌默寫

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，默寫《繁星》和《春水》中的名句。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

-用時(shí)：5分鐘

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩(shī)歌。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-用時(shí)：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)詩(shī)歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

3.提問：在今后的生活中，如何將詩(shī)歌中的美好情感傳遞給他人？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟。

2.學(xué)生上臺(tái)分享，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師提問：如何將詩(shī)歌中的美好情感融入我們的日常生活？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.采用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和分析《繁星》和《春水》這兩首詩(shī)歌的主題和情感。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，包括對(duì)意象、修辭手法和情感表達(dá)的分析。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的詩(shī)歌作品。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過比較閱讀來拓展視野，發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)歌之間的異同。

-學(xué)生在課堂提問和回答中，提升了表達(dá)自己和思考問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)自然和人生有了更深刻的感悟，能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到詩(shī)人的情感和哲理。

-學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，樹立了積極向上的人生態(tài)度，提升了道德情操。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐方面：

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才華。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的美好情感融入日常生活，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在課堂外的閱讀中，主動(dòng)探索詩(shī)歌的魅力，拓寬了自己的文學(xué)視野。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的哲理和智慧，解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在社交場(chǎng)合，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)言，提升自己的溝通效果。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受自然之美，從而激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。這種情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生更容易進(jìn)入詩(shī)歌的情境，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，我注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。通過提問、討論、分享等方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和思維能力。

（二）存在主要問題

1.詩(shī)歌鑒賞深度不足：在分析詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)掌握不足。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不均衡，有的學(xué)生非常積極，而有的學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)不同。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)不夠具體：在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能夠完成作品，但作品的質(zhì)量參差不齊，這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)不夠具體和深入。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)詩(shī)歌背景知識(shí)教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)