2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè) 第25課 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化同步說(shuō)課稿 新人教版

2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第25課經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化同步說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第25課《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)到的“改革開(kāi)放”相關(guān)內(nèi)容相銜接，通過(guò)分析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的巨大變化，幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史思維能力和歷史解釋能力。通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放的背景、過(guò)程和初步成果，具備了一定的歷史知識(shí)和分析能力。然而，對(duì)于改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的具體變化，學(xué)生可能了解不夠深入，對(duì)相關(guān)歷史事件和現(xiàn)象的因果關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活較為關(guān)注，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活變化具有濃厚的興趣。他們通常具備一定的獨(dú)立思考和探究能力，能夠通過(guò)多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活變化的復(fù)雜性可能感到難以理解，特別是在分析經(jīng)濟(jì)政策和重大事件對(duì)日常生活的影響時(shí)。其次，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們可能在聯(lián)系實(shí)際生活理解歷史事件時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，可能缺乏批判性思維和辯證思維能力，導(dǎo)致分析不夠深入。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如改革開(kāi)放前后城鄉(xiāng)面貌對(duì)比圖片、經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)圖表等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、展示板等，以便于學(xué)生分組討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)城市居民生活方式的變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)城市居民生活方式的變化”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為改革開(kāi)放對(duì)城市居民的生活方式產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解改革開(kāi)放前后城市居民生活方式的變化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示改革開(kāi)放前后城市居民生活圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開(kāi)放以來(lái)城市居民生活方式的變化，如住房、交通、娛樂(lè)等方面的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析改革開(kāi)放對(duì)城市居民生活方式的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么改革開(kāi)放后城市居民的住房條件有了顯著改善？”進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和看法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放對(duì)城市居民生活方式的影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解改革開(kāi)放對(duì)城市居民生活方式的影響，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生分析自己家庭生活方式的變化，并撰寫(xiě)小論文。

提供拓展資源：提供與城市居民生活方式變化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)改革開(kāi)放紀(jì)實(shí)》：這本書(shū)詳細(xì)記錄了改革開(kāi)放以來(lái)的重大事件和人物，可以幫助學(xué)生更全面地了解改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。

-《城市居民生活方式變遷》：這本書(shū)從社會(huì)學(xué)角度分析了改革開(kāi)放以來(lái)城市居民生活方式的變化，有助于學(xué)生從不同學(xué)科角度理解社會(huì)變革。

-《中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》：這份報(bào)告每年發(fā)布，詳細(xì)介紹了我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，包括GDP、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生了解改革開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-《中國(guó)城市統(tǒng)計(jì)年鑒》：年鑒中包含了我國(guó)各城市的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如人口、經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生等，有助于學(xué)生了解城市發(fā)展的變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解改革開(kāi)放初期我國(guó)農(nóng)村改革的政策和措施，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

-讓學(xué)生探究改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)城市化進(jìn)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、城鄉(xiāng)差距等。

-讓學(xué)生分析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民收入水平的變化，探討收入分配制度改革的影響。

-讓學(xué)生研究改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的變化，了解消費(fèi)升級(jí)和消費(fèi)觀念的變遷。

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在城市或家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)的變化，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、居民生活水平等，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生開(kāi)展“改革開(kāi)放與我”主題演講比賽，讓學(xué)生分享自己對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)和感悟。

-設(shè)計(jì)“改革開(kāi)放知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的深層含義和現(xiàn)實(shí)意義。

-組織學(xué)生參觀改革開(kāi)放成果展，如上海世博會(huì)、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)等，讓學(xué)生親身感受改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。

4.拓展學(xué)習(xí)資源推薦：

-《中國(guó)改革開(kāi)放四十年》紀(jì)錄片：通過(guò)觀看紀(jì)錄片，了解改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程和重要事件。

-《中國(guó)改革開(kāi)放大事記》電子書(shū)：查閱電子書(shū)，掌握改革開(kāi)放的重要節(jié)點(diǎn)和里程碑事件。

-《中國(guó)改革開(kāi)放全景圖》地圖集：通過(guò)地圖集，了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市變遷。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。這節(jié)課的內(nèi)容涉及改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的巨大變化，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容既新鮮又有些抽象。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示一些改革開(kāi)放前后的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到時(shí)代的變遷，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到自己父輩或祖輩生活的場(chǎng)景時(shí)，他們的眼神中充滿(mǎn)了好奇和驚訝，這讓我意識(shí)到，通過(guò)圖片和故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴是非常有效的。

然后，我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演的活動(dòng)。我讓學(xué)生分成小組，分別扮演改革開(kāi)放前后的不同角色，討論各自的生活變化。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入，而且也讓他們?cè)诨?dòng)中加深了對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在討論中能夠提出一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，比如有學(xué)生提到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)人們生活方式的影響，這讓我很驚喜，也讓我意識(shí)到學(xué)生們的思維是活躍的，只要給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就能發(fā)揮出很大的潛力。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我特別注意了結(jié)合實(shí)際。比如，在講解經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí)，我以家庭經(jīng)濟(jì)收入的變化為例，讓學(xué)生們理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立對(duì)普通家庭的影響。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們覺(jué)得歷史不僅僅是過(guò)去的事情，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于改革開(kāi)放初期的一些政策措施理解起來(lái)比較困難，我在講解時(shí)不得不放慢速度，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋。另外，我發(fā)