2024-2025學(xué)年高中語文 4 種樹郭橐駝傳說課稿 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文4種樹郭橐駝傳說課稿語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的《4種樹郭橐駝傳》。主要內(nèi)容圍繞郭橐駝種樹技藝高超，以及他提出的“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”的類比，探討其深刻的人生哲理。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解郭橐駝的種樹之道，體會其人生智慧，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維能力。學(xué)生將通過分析郭橐駝的種樹之道，提升對古代散文的鑒賞能力；通過體會文中的哲理，培養(yǎng)審美情趣；通過對比不同觀點(diǎn)，鍛煉批判性思維，學(xué)會從多個(gè)角度審視問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，能夠理解基本的文言文句式和詞匯。同時(shí)，他們可能已經(jīng)接觸過一些古代散文，對散文的文體特征和表達(dá)方式有所了解。此外，學(xué)生可能對古代農(nóng)事文化、人物傳記有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，尤其是對富有哲理和故事性的散文。他們在閱讀過程中，往往能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解力和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字深入理解，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《4種樹郭橐駝傳》是一篇較為復(fù)雜的文言文，學(xué)生可能會在理解文中的古漢語詞匯和句式上遇到困難。此外，對文中蘊(yùn)含的哲理和人生觀的把握可能需要一定的深度思考，部分學(xué)生可能會感到難以理解。此外，對于不同觀點(diǎn)的批判性分析，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的思維訓(xùn)練，難以形成獨(dú)立的見解。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解郭橐駝的種樹之道及其人生哲理。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“文言文翻譯競賽”活動(dòng)，讓學(xué)生分組翻譯文中難點(diǎn)句子，提高文言文閱讀能力；組織“觀點(diǎn)辯論”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就郭橐駝的種樹哲學(xué)展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示郭橐駝種樹的場景和古代農(nóng)事文化圖片，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感受；播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或影視片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《唐宋八大家散文鑒賞》中的《4種樹郭橐駝傳》。這篇課文以獨(dú)特的視角，講述了郭橐駝種樹的故事，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。那么，郭橐駝種樹究竟有何特別之處？他又傳達(dá)了哪些值得我們思考的道理呢？讓我們帶著這些問題，開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自主閱讀課文，要求不出聲，注意圈點(diǎn)勾畫。閱讀完畢后，請同學(xué)們分享自己閱讀的感受和發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）我閱讀后覺得郭橐駝種樹的方法很奇特，他從不修剪樹枝，卻能讓樹木長得又高又壯。

（教師）很好，郭橐駝的種樹方法確實(shí)與眾不同。接下來，我們一起來分析一下，這種種樹方法背后的原因是什么。

三、分析郭橐駝的種樹之道

1.郭橐駝種樹的方法

（教師）首先，我們來梳理一下郭橐駝種樹的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：不折枝、不鋤根、不灌水、不整形。

（學(xué)生）老師，郭橐駝種樹不折枝，是因?yàn)樗J(rèn)為折枝會影響樹木的生長嗎？

（教師）是的，郭橐駝?wù)J為折枝會損傷樹木的元?dú)?，影響其生長。接下來，我們進(jìn)一步分析他種樹方法的原因。

2.郭橐駝種樹方法的原因

（教師）首先，不折枝是因?yàn)樗J(rèn)為樹木的生長需要元?dú)?，折枝會損傷元?dú)猓徊讳z根是因?yàn)樗J(rèn)為鋤根會破壞樹木的根系，影響其吸收養(yǎng)分；不灌水是因?yàn)樗J(rèn)為灌水過多會使得土壤板結(jié)，不利于樹木生長；不整形是因?yàn)樗J(rèn)為樹木的生長需要順應(yīng)自然，強(qiáng)行整形會阻礙其生長。

（學(xué)生）老師，我明白了，郭橐駝的種樹方法都是基于對樹木生長規(guī)律的深刻理解。

（教師）很好，郭橐駝的種樹之道就是尊重自然、順應(yīng)自然。這種理念在當(dāng)今社會仍然具有重要的啟示意義。

四、探究課文主旨，提煉人生哲理

1.郭橐駝種樹的啟示

（教師）郭橐駝種樹的成功，不僅在于他的種樹方法，更在于他的人生哲理。那么，他的人生哲理是什么呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，郭橐駝的人生哲理就是尊重自然、順應(yīng)自然。

（教師）是的，郭橐駝的種樹之道其實(shí)也是他的人生哲學(xué)。他認(rèn)為，人應(yīng)該像樹木一樣，順應(yīng)自然，順應(yīng)自己的本性，才能活得自在、活得精彩。

2.郭橐駝的人生哲理在當(dāng)今社會的意義

（教師）在當(dāng)今社會，我們面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)，如何才能找到屬于自己的生活方式呢？郭橐駝的人生哲理給我們提供了啟示。首先，我們要學(xué)會尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律；其次，我們要學(xué)會尊重自己的本性，追求內(nèi)心的真實(shí)需求。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《4種樹郭橐駝傳》，了解了郭橐駝的種樹之道和人生哲理。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種理念融入到自己的生活中，學(xué)會尊重自然、順應(yīng)自然，找到屬于自己的生活方式。

六、課后作業(yè)

1.深入閱讀《4種樹郭橐駝傳》，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勀銓荫勅松芾淼睦斫狻?/p>

2.收集關(guān)于“尊重自然、順應(yīng)自然”的典故或故事，與同學(xué)們分享。

七、教學(xué)反思六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《種樹郭橐駝傳》作者柳宗元的其他散文作品，如《捕蛇者說》、《永州八記》等，這些作品同樣展現(xiàn)了柳宗元對社會現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和人文關(guān)懷。

-《農(nóng)政全書》中關(guān)于農(nóng)事活動(dòng)的描述，通過對比郭橐駝的種樹方法，可以讓學(xué)生更全面地了解古代農(nóng)事文化。

-《齊民要術(shù)》等古代農(nóng)學(xué)著作，探討古代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法，有助于學(xué)生理解郭橐駝種樹技藝的背景和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對郭橐駝種樹的方法進(jìn)行現(xiàn)代解讀，探討其與現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)的關(guān)聯(lián)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考郭橐駝的人生哲學(xué)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如個(gè)人成長、人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等方面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析柳宗元散文中的社會批判意識，以及其對當(dāng)代社會的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享對《4種樹郭橐駝傳》的理解和感悟。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國農(nóng)業(yè)史》、《中國古代社會生活》等，以豐富對古代社會和文化的認(rèn)識。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，觀察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的效果，與郭橐駝的種樹方法進(jìn)行對比。

-開展“古代農(nóng)業(yè)文化體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)農(nóng)作技藝，如種植、收割等，感受古代農(nóng)民的智慧和辛勤。

-設(shè)計(jì)“我的種樹日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己在家庭或社區(qū)中種植植物的過程，體驗(yàn)從播種到收獲的喜悅，并思考人與自然的關(guān)系。七、板書設(shè)計(jì)

①郭橐駝種樹方法：

-不折枝：保護(hù)樹木元?dú)?，促進(jìn)生長

-不鋤根：維護(hù)根系，確保養(yǎng)分吸收

-不灌水：防止土壤板結(jié)，保持土壤透氣

-不整形：順應(yīng)自然，讓樹木自由生長

②郭橐駝人生哲學(xué)：

-尊重自然：順應(yīng)自然規(guī)律，和諧共生

-順應(yīng)本性：追求內(nèi)心真實(shí)，活出自我

③課文重點(diǎn)句子：

-“吾問之，曰：‘橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。’”

-“問者曰：‘以若之術(shù)，使木壽且孳也，何如？’”

-“吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。”八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從種樹之道悟人生哲理：通過郭橐駝的種樹故事，讓學(xué)生認(rèn)識到尊重自然、順應(yīng)自然的重要性，并將其與人生哲學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和人生觀。

2.互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.對郭橐駝種樹方法的深入解讀不夠：在講解郭橐駝的種樹方法時(shí)，我可能過于注重表面的描述，而忽視了對其深層含義的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對這種方法的理解不夠深入。

2.學(xué)生文言文閱讀能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對一些詞匯和句式的理解存在困難，影響了他們對課文內(nèi)容的把握。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前，我的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.深入挖掘郭橐駝種樹方法的內(nèi)涵：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對郭橐駝種樹方法的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從方法論上升到哲學(xué)層面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練：針對學(xué)生文言文閱讀能力不足的問題，我將通過設(shè)計(jì)更多有針對性的閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀水平，如增加課外閱讀材料、開展文言文競賽等。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、作品展示等，讓學(xué)生在不同方面