2024-2025學(xué)年高中歷史 專題七 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 7.2 斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路說(shuō)課稿 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題七蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)7.2斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路說(shuō)課稿人民版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題七蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)7.2斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路說(shuō)課稿人民版必修2設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)”為主題，圍繞斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路展開(kāi)。通過(guò)分析斯大林模式的特點(diǎn)、成就與弊端，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的曲折歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課本內(nèi)容，以史料為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，通過(guò)分析斯大林模式，理解社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性和多樣性。發(fā)展時(shí)空觀念，識(shí)別斯大林模式在不同歷史時(shí)期的演變。提升史料實(shí)證能力，通過(guò)解讀歷史文獻(xiàn)，探究斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)發(fā)展的影響。強(qiáng)化歷史解釋能力，評(píng)價(jià)斯大林模式的成就與局限，培養(yǎng)辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解斯大林模式的基本特征和形成過(guò)程；

②分析斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的成就與弊端；

③探討斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)及世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握斯大林模式在蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的雙重作用；

②深入理解斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)政治體制和社會(huì)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期影響；

③合理評(píng)價(jià)斯大林模式的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義，避免簡(jiǎn)單化、片面化。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺(tái)：高中歷史教學(xué)資源庫(kù)、教育云平臺(tái)。

信息化資源：斯大林模式相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料。

教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、案例分析、小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示斯大林的照片和簡(jiǎn)短介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)系。

2.學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)的收獲，教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路。

二、新課講授

1.講解斯大林模式的基本特征

-教師講解斯大林模式在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

-學(xué)生思考并回答：斯大林模式在政治上有哪些特點(diǎn)？在經(jīng)濟(jì)上有哪些特點(diǎn)？

-教師總結(jié)：斯大林模式在政治上實(shí)行高度集中的政治體制，在經(jīng)濟(jì)上推行五年計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

2.分析斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的成就

-教師展示斯大林時(shí)期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析斯大林模式在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的成就。

-學(xué)生討論并回答：斯大林模式在蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得了哪些成就？

-教師總結(jié)：斯大林模式在短時(shí)間內(nèi)使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，提高了國(guó)家綜合實(shí)力。

3.探討斯大林模式的弊端

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林模式在社會(huì)主義建設(shè)中的弊端，如忽視農(nóng)業(yè)發(fā)展、壓制民主與法制建設(shè)等。

-學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)的成果，教師總結(jié)斯大林模式的弊端。

-教師展示相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生更直觀地了解斯大林模式的弊端。

4.評(píng)價(jià)斯大林模式的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)及世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂活動(dòng)

1.案例分析

-教師展示斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)集體化案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其影響。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.角色扮演

-教師安排學(xué)生扮演斯大林、列寧、赫魯曉夫等歷史人物，模擬斯大林模式下的政治會(huì)議。

-學(xué)生分組準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

-演習(xí)結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的成就與弊端。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

五、布置作業(yè)

1.閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，深入了解斯大林模式。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于斯大林模式的短文，闡述自己的觀點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路

2.內(nèi)容：

-斯大林模式的基本特征

-斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的成就

-斯大林模式的弊端

-斯大林模式的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述斯大林模式的基本特征，包括其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。學(xué)生能夠識(shí)別斯大林模式下的五年計(jì)劃及其對(duì)蘇聯(lián)工業(yè)化的影響，以及農(nóng)業(yè)集體化政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

二、能力提升

1.歷史思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)分析斯大林模式，學(xué)會(huì)從歷史的角度審視問(wèn)題，理解不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

2.時(shí)空觀念的強(qiáng)化：學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間軸和地圖等工具，理解斯大林模式在不同歷史時(shí)期的發(fā)展演變。

3.史料實(shí)證能力的提高：學(xué)生通過(guò)閱讀和分析歷史文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)從史料中獲取信息，進(jìn)行邏輯推理和判斷。

4.歷史解釋能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)λ勾罅帜Ｊ降某删团c弊端進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，形成自己的歷史觀點(diǎn)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.對(duì)社會(huì)主義建設(shè)歷程的認(rèn)識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)斯大林模式，更加深刻地理解社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性和曲折性。

2.對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠從多角度評(píng)價(jià)斯大林的歷史地位，形成全面的歷史人物觀。

3.對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)斯大林模式，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度的信心，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

4.對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)時(shí)代都有其特定的歷史任務(wù)，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

四、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索歷史問(wèn)題。

2.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后主動(dòng)查閱資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作。

4.學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行歷史研究，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.斯大林模式的基本特征

①斯大林模式的政治特征：高度集中的政治體制，領(lǐng)導(dǎo)集權(quán)化。

②斯大林模式的經(jīng)濟(jì)特征：五年計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，忽視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)。

③斯大林模式的文化特征：強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)，限制文化和學(xué)術(shù)自由。

2.斯大林模式在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的成就

①工業(yè)化進(jìn)程：迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，提高國(guó)家綜合實(shí)力。

②軍事實(shí)力增強(qiáng)：軍事工業(yè)發(fā)展，國(guó)防能力提升。

③國(guó)際地位提高：在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。

3.斯大林模式的弊端

①農(nóng)業(yè)發(fā)展受阻：農(nóng)業(yè)集體化政策導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降。

②民主與法制建設(shè)受壓制：政治體制僵化，缺乏民主監(jiān)督。

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡：重工業(yè)發(fā)展過(guò)快，輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。

4.斯大林模式的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義

①對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的深遠(yuǎn)影響：為蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，但也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。

②對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響：對(duì)其他社會(huì)主義國(guó)家產(chǎn)生了一定的影響，但同時(shí)也暴露了社會(huì)主義建設(shè)的局限性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路，我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是有一些收獲和反思的。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了案例分析和角色扮演這兩種方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于案例分析和角色扮演都比較感興趣，能夠更好地理解斯大林模式的特點(diǎn)和影響。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榻巧ㄎ徊粔蚯逦蛘邔?duì)歷史背景理解不夠深入，導(dǎo)致表演效果不太理想。這說(shuō)明我在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，可能需要更加細(xì)致地考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和投入。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為我在引導(dǎo)學(xué)生分析斯大林模式的成就與弊端時(shí)，做得還算不錯(cuò)。我通過(guò)展示歷史數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到了斯大林模式的影響。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史問(wèn)題還是顯得有些迷茫，這說(shuō)明我在教學(xué)中可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是簡(jiǎn)單地提供答案。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生提問(wèn)和討論時(shí)，有時(shí)候會(huì)過(guò)于直接地給出答案，而沒(méi)有充分地給學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于斯大林模式有了更深入的理解，對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性和曲折性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，他們能夠準(zhǔn)確地描述斯大林模式的基本特征，分析其在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的成就與弊端。在技能方面，他們通過(guò)案例分析和角色扮演，提