2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 六 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第2課時(shí) 分一分（一）（2）說課稿 北師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第2課時(shí)分一分（一）（2）說課稿北師大版主備人備課成員教材分析2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第2課時(shí)分一分（一）（2）北師大版。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過“分一分”的活動(dòng)，深入理解分?jǐn)?shù)的意義。教材通過豐富的實(shí)例和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的表象，理解分?jǐn)?shù)的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過“分一分”的活動(dòng)，學(xué)生能夠抽象出分?jǐn)?shù)的概念，發(fā)展邏輯推理能力；通過操作和觀察，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，提高直觀想象能力；同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作和計(jì)算分?jǐn)?shù)的過程中，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的初步概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。他們已經(jīng)具備了一定的幾何直觀能力，能夠識(shí)別和比較圖形的大小。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)分?jǐn)?shù)這樣的抽象概念可能感到好奇但也可能感到困惑。他們的數(shù)學(xué)能力正在逐步發(fā)展，具備一定的動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過計(jì)算和邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的“平均分”和“同樣多”的概念時(shí)可能存在困難。他們可能難以將分?jǐn)?shù)與實(shí)際的物體或圖形相對(duì)應(yīng)。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)遇到如何將不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的難題。因此，教學(xué)過程中需要通過直觀教具和具體實(shí)例幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表，以及與分一分活動(dòng)相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)條、分一分操作卡等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠在活動(dòng)中自由操作和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看分?jǐn)?shù)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，了解分?jǐn)?shù)的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分一分”活動(dòng)，設(shè)計(jì)問題如“如何將一個(gè)整體平均分成幾份？每份是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)的基本概念和分一分的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明分蛋糕”引出分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解分?jǐn)?shù)的表示方法，如“$\frac{1}{2}$”表示把一個(gè)整體平均分成兩份，其中一份。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分一分”游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將物品或圖形分成幾份。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“分一分”游戲，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過“分一分”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的概念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分一分”練習(xí)題，讓學(xué)生回家后嘗試將不同的物品或圖形分成幾份。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固“分一分”的概念。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如在線數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的表示方法，并通過實(shí)踐活動(dòng)掌握分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解分?jǐn)?shù)的基本概念

2.掌握分?jǐn)?shù)的表示方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和練習(xí)，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。他們能夠?qū)⒁粋€(gè)整體平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的某一份或幾份。例如，學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)蘋果平均分成4份，并用$\frac{1}{4}$表示其中的一個(gè)部分。

3.分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算初步感知

雖然本節(jié)課主要關(guān)注分?jǐn)?shù)的表示和初步理解，但學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算有了初步的感知。他們能夠通過直觀的方式，如使用分?jǐn)?shù)條或圖形，來模擬分?jǐn)?shù)的加減過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法奠定了基礎(chǔ)。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力

在“分一分”的活動(dòng)中，學(xué)生需要思考如何將物品或圖形平均分成幾份，以及如何表示這些份。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還促進(jìn)了他們的邏輯推理能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過邏輯思考來解決問題，并在實(shí)際操作中驗(yàn)證自己的推理。

5.提高動(dòng)手操作能力和觀察能力

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

在小組討論和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與同伴合作，共同完成任務(wù)。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

7.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心

8.培養(yǎng)解決問題的能力

在“分一分”的活動(dòng)中，學(xué)生需要面對(duì)各種實(shí)際問題，如如何將一個(gè)不規(guī)則形狀的圖形平均分成若干份。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的解決問題的能力，使他們學(xué)會(huì)了如何分析問題、制定解決方案并實(shí)施。

9.建立數(shù)學(xué)模型和抽象思維能力

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何有效利用學(xué)習(xí)資源，以及如何進(jìn)行自我評(píng)估。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.活動(dòng)化教學(xué)：通過“分一分”的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的概念，這種活動(dòng)化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的表示和操作，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體和生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入：盡管學(xué)生在操作中能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的表示，但對(duì)分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，如“平均分”和“同樣多”的理解還停留在表面，需要進(jìn)一步深化。

2.課堂活動(dòng)時(shí)間分配不夠合理：在課堂活動(dòng)中，個(gè)別小組可能需要更多的時(shí)間來完成任務(wù)，而其他小組可能提前完成，導(dǎo)致時(shí)間分配不均。

3.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演中，個(gè)別學(xué)生可能由于各種原因參與度不高，影響了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化分?jǐn)?shù)概念教學(xué)：在后續(xù)教學(xué)中，可以通過更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、問題探究等，幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，例如，可以通過實(shí)際生活中的例子來解釋分?jǐn)?shù)的概念。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要考慮到不同小組和學(xué)生的實(shí)際情況，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，可以通過調(diào)整活動(dòng)難度或提供更多的小組任務(wù)來平衡時(shí)間分配。

3.提高學(xué)生參與度：針對(duì)參與度不高的學(xué)生，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)或增加他們的責(zé)任，