9《題西林壁》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

9《題西林壁》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《題西林壁》是四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一篇經(jīng)典古詩。本詩以簡(jiǎn)潔的語言描繪了廬山的壯麗景色，寓意深刻，富有哲理。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解古詩的表現(xiàn)手法，感受古詩的韻味，提高審美情趣。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、想象、表達(dá)等方式理解古詩意境，提高語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提升解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)廬山美景的描繪及其所蘊(yùn)含的哲理。

②學(xué)習(xí)古詩的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、擬人等，使學(xué)生掌握古詩的欣賞方法。

③通過朗讀、背誦等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩句中的比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩句的深層含義。

②分析詩人的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的思想感情，培養(yǎng)情感共鳴。

③結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的哲理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《題西林壁》的教材或打印出的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與廬山美景相關(guān)的圖片、古詩背景介紹的視頻，以及與詩中哲理相關(guān)的圖表，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩朗讀設(shè)備，如錄音機(jī)或電腦音響，以便播放示范朗讀和古詩背景音樂。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示討論成果和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示廬山美景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)于山的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)，如古詩的結(jié)構(gòu)、韻律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《題西林壁》的作者、背景、詩句含義等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和意境。

-舉例說明：教師選取詩中的典型詩句，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，通過分析詩句中的比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋詩句，并分享自己的理解。教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試默寫《題西林壁》的詩句，并分組互相檢查，鞏固記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在默寫過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》中的哲理和美感。

-學(xué)生分享：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生課后閱讀與廬山相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。

-仿寫練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《題西林壁》的寫作手法，仿寫一首描繪家鄉(xiāng)美景的古詩。

-家庭討論：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論古詩中的哲理，增進(jìn)親子關(guān)系。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展任務(wù)，如查找廬山的歷史文化、地理特點(diǎn)等資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生分組進(jìn)行資料收集，教師給予指導(dǎo)，確保資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在生活中運(yùn)用《題西林壁》中的哲理，提升自己的心態(tài)和修養(yǎng)。

-學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并給予點(diǎn)評(píng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-廬山文化背景：介紹廬山的自然風(fēng)光、歷史遺跡、宗教文化等，幫助學(xué)生了解廬山豐富的文化內(nèi)涵。

-古詩中的山水意象：收集其他描繪山水的古詩，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同詩人對(duì)山水的不同描繪。

-古代山水畫賞析：介紹古代山水畫的代表作品及其特點(diǎn)，如王維的《山居秋暝》、范寬的《溪山行旅圖》等，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度理解山水意境。

-中國(guó)山水詩發(fā)展史：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)山水詩的發(fā)展歷程，從先秦到唐宋，讓學(xué)生了解山水詩的演變和特色。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與廬山相關(guān)的文學(xué)作品，如游記、散文等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-藝術(shù)欣賞拓展：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞古代山水畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞能力。

-實(shí)踐體驗(yàn)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步，參觀廬山，親身感受大自然的壯麗和詩人的意境。

-詩歌創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)美景的古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-主題班會(huì)拓展：以“山水之美”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，分享各自對(duì)山水美的理解和感受。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-親子活動(dòng)拓展：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與戶外活動(dòng)，如登山、野餐等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自然之美。

-課題研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生選擇與山水相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“廬山文化對(duì)現(xiàn)代人的影響”、“山水詩在當(dāng)代的傳承與發(fā)展”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)1.《題西林壁》

①作者：蘇軾

②朝代：宋代

③詩句：

①橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

②不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

2.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩句的含義

②掌握古詩的表現(xiàn)手法

③感受古詩的韻味

3.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩句中的比喻、象征等修辭手法

②分析詩人的情感態(tài)度

③將古詩中的哲理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)反思今天上了《題西林壁》這一課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句方面存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)于詩中的比喻、象征等修辭手法理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩句的整體把握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解詩句的含義，尤其是對(duì)于一些關(guān)鍵的詞語和句子，要進(jìn)行詳細(xì)的解釋和引導(dǎo)。

其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)做得不夠充分。雖然我嘗試讓學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至不愿意開口。這說明我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，要讓學(xué)生感受到課堂的活力和參與的重要性。接下來，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩句接龍等，以提高學(xué)生的參與度。

再者，我覺得對(duì)于古詩的背景知識(shí)介紹還不夠深入。雖然我在課堂上簡(jiǎn)單介紹了蘇軾和廬山，但感覺還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加關(guān)于古詩背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解更多的文化背景，從而更好地理解古詩的內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩的審美情趣培養(yǎng)還不夠。雖然我在課堂上讓學(xué)生朗讀、背誦詩句，但感覺學(xué)生的朗讀不夠投入，背誦也顯得有些生硬。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們?cè)诶首x和背誦中感受古詩的韻味。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面還有待提